第一章 创新及创新精神 《大学生创业就业案例教程》教学课件.ppt

第一节 创新概述 一、创新的概念与实质——创业的灵魂 我们的行动——开发创新潜能 二、创新的基本要素——否定、想象和激情 三、创新的意义——新经济的必然要求 四、创新与经济发展的趋势—知识创新主导经济发展 第二节 创新思维及其训练 （一）思维的基本过程 （二）思维的分类 （三）联想与想象 二、创新思维的训练 第三节 创造力的培养与创新方法 3.创造力的特点 国外的研究者，如美国学者塔蒂夫、斯腾伯格，在对成年的创造个体进行大量的研究后，将创造力的特点分为两大方面：认知风格和人格品质。 认知风格是指人们对知识掌握及运用的方式和态度。依据塔蒂夫和斯腾伯格的观点，认知风格具有以下几个方面的特点： （1）比喻性思维。 （2）决策过程的灵活性与技巧性。 （3）判断时的独立性。 （4）应对新情况的能力。 （5）逻辑思维技巧。 （6）形象化。 （7）敢于打破习惯和常规。 （8）在混沌中找到秩序。 美国创造学者粤·允则在其著作《创造力教与学》中将人格品质特点分为九大类：①甘愿冒险；②坚持不懈与对任务的承诺；③好奇心；④对经验的开放（即对外来经验的接纳）；⑤忍受模糊不清；⑥有广泛的兴趣爱好；⑦看重独创性；⑧富于直觉和深度情感；⑨内心充实或退缩，或是具有活跃的社会生活、或是安静的独处，重要的是能够“自得其乐”。 4.创造精神 二、创造力的培养——国家之核心目标 1.实施创造教育 大量教学实践证明，实施创造教育是开发创造力的最根本、最有效的一种方法。正如恩格斯所说：“科学教育的任务是教学生去探新、创造。”创造力的开发和提高，离不开创造教育。因为，它需要创造理论的学习，需要创造性思维的训练，需要创造方法的学习和实践，以及作为一名创造者必备的创造人格与创造素质的培养等，而所有这些都必须经过切实、有效的创造教育（而非应试教育）来实现。 2.开发右脑 我们的行动—学习和掌握创新方法 行动步骤二：学习掌握“模仿法” 模仿法就是模仿某个事物，在其基础上加以变化创造出新的事物来。被模仿的对象可以是动物、植物、人造自然物，可以是人以及人体的某一部分，或是某个过程、某种状态、某种方法等。许多发明成果都是模仿的结果，如人类模仿蜻蜓的飞行发明了飞机、模仿人而发明了机器人、模仿鱼鳔而发明了舰艇的浮箱。模仿并不是照搬照抄，而是要求创新。人类模仿动物并超过了动物，世界上没有一只鸟比飞机大，也没有一条鱼可以像潜艇和轮船那样在水里游那么远。 模仿法按模仿对象的不同又可以分为：生物性模仿和非生物性模仿两大类。按模仿方法不同，可分为：形式模仿、结构模仿、功能模仿、规则模仿、原理模仿、方法模仿等。 行动步骤三：学习掌握“移植法” 行动步骤四：学习掌握“组合法” 创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神:①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。 我的行动—开发和培养创造力 行动步骤一：寻找创造力开发的理论依据 创造学家和心理学家通过对创造机制和创造实践的研究认为，创造力的开发具有可行性；而解剖学和生物科学家通过对人脑的研究表明，人脑有两个半球，每个半球均有大脑皮质、大脑髓质、基底神经节和脑侧室组成，其中大脑皮质是脑细胞最集中的地方，是高效神经活动的基础，也是思维的器官。但脑细胞中，只有少数部分经常处于活动状态，大多数脑细胞则处于相对静止或睡眠状态。一个勤奋好学的人，一生中至多只利用了自己大脑功能的十分之一。可见，人脑的开发潜力是巨大的。 关于创造力开发的方法，国内外学者说法不一，王成军先生经过数年的潜心研究后，提出了关于创造力开发的两大方法，即实施创造教育（重在训练和培养）和开发右脑。 行动步骤二：掌握创造力开发的方法 开发右脑的简便方法：增加形象类的信息量。神奇的自然界里充满了丰富多彩的、各种各样的信息，常到大自然中走一走、看一看，多观察，多思考，这都会有利于右脑的开发。 通过艺术的途径开发右脑。积极参加艺术类活动，是锻炼、开发右脑的另一有效途径，如书法、绘画，音乐等。因为，这样能增强右脑的想象力以及锻炼右脑的联想、直觉、发散思维能力等。 强化左侧肢体的活动。因为右脑主管左侧肢体的运动，所以要加强左手、左脚等左侧肢体的活动，使右脑得到充分的锻炼机会。如：可以练习用左手写字、拿东西；走路时可以加强左腿的主动性；练习左体操等。 爱因斯坦曾经说过：“我不相信个别人物有无与伦比的才干，我只相信，一方面存在着天才，另一方面存