学前儿童文学教案.doc

学前儿童文学 【第一讲】 第一章 学前儿童文学基本理论 [教学目的要求] 了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学的特点； 认识婴幼儿的生理、心理及语言特点； 了解世界及中国儿童文学的发展历程； 了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。 [教学方法与手段]：讲授法、讨论法 [计划学时]：4学时 [第一学时] 一、组织教学： 1．自我介绍 2．对课堂纪律的要求 ◆不要旷课、迟到、早退 ◆课堂上不要随便讲话 ◆在上课时，把手机关掉 ◆请假要交假条 3.讲授方式 ◆基于教材，有详有略，有补充 ◆课堂上会注重交流（） 幼儿文学——儿童文学——少年文学 [第二学时] 第二节 婴幼儿的年龄特征 一、婴幼儿的生理特征 婴儿期生理特点（0——3岁） 幼儿期生理特点（3——6岁） 二、婴幼儿的心理特征 1．婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路，开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段； 1——1.5岁是理解语言阶段； 2岁左右说话不成句，全总喜欢叽哩咕噜地说话； 3岁左右能够用语言表达自己的意思。 2．幼儿心理特点 3——4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。 4——5岁幼儿的心理发展比3——4岁迅速得多。 5——6岁幼儿的心理发展产生了较大的飞跃。 三、婴幼儿的语言特征 1．婴儿期语言特点 1．5——3岁是婴儿语言发展的重要阶段。 ◆词汇量增加，2岁300个左右词汇；3岁1000左右汇； ◆句子结构变化，单词——双词——多词 ◆语言的概括、调节作用 ◆喜欢说话，听童话、故事、诗歌，…… 2．幼儿期语言特点。 4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 5——6岁幼儿语言表达能力和看图讲述能力明显提高，表达灵活多样，力求与别人不同。对文字产生兴趣，识字的积极性很高，记忆力很强，阅读成了他们极大的乐趣。 【第二讲】 [第一学时] 第三节 学前儿童文学的特点 学前儿童文学的文体特点 学前儿童文学作品的主题应具有教育性 学前儿童文学作品的内容就具有知识性 学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 学前儿童文学作品的情节应生动有趣 学前儿童文学作品的结构应条理清楚 二、学前儿童文学的婴幼儿特点 1．游戏性 2．趣味性 3．直感性 4．幻想性 三、学前儿童文学的审美特点 1．学前儿童文学是快乐文学如：《拔萝卜》 营构欢愉的手段：幽默与夸张 、滑稽与变形。如《吹牛大王历险记》 2．学前儿童文学文学是稚拙的文学 稚气、拙朴的（幼儿固有有天性） 学前儿童文学是质朴的文学 如：《一个被劈成两半的子爵》。 《青蛙卖泥塘》。 《进城怎么个走法》 【第二学时】 第四节 中外儿童文学的发展 十八世纪以前的外国儿童文学 印度寓言故事《五卷书》 西方：《伊索寓言》 阿拉伯：《一千零一夜》——《渔翁的故事》、《三个苹果的故事》 法国：《列那狐的故事》 贝洛：《鹅妈妈的故事》——《小红帽》、《小拇指》、《灰姑娘》、《林中睡美人》等。 十八世纪的外国儿童文学 捷克教育家夸美纽斯《世界图解》（又译图画中见到的世界）世界第一部幼儿百科全书。 法国哲学家文学家卢梭《爱弥尔》 十九世纪的外国儿童文学 世界童话大师、丹麦儿童文学巨匠安徒生《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《野天鹅》等 德国的格林《灰姑娘》《白雪公主》、《小红帽》 俄国克雷洛夫《狗的友谊》、《农夫和羊》 二十世纪的外国儿童文学 英国： 美国：童话：文学史上的丰碑 图画故事 瑞典： 意大利：姜尼·罗大里儿童文学的泰斗《洋葱头历险记》、《假话国历险记》 苏联：高尔基 日本： 印度：泰戈尔儿童诗《新月集》 二、中国儿童文学产生和发展 （一）中国古代儿童文学的萌生 寓言——歌谣——童谣——谜语 《咏鹅》——《三字经》——《幼学琼林》 （二）中国现代儿童文学的发展 怎样从封建桎梏中解放孩子,“将儿童的文学给予儿童”,这时期,翻译外国作品和改写古代作品是儿童文学的重要组成部分。 鲁迅：编译《爱罗先珂童话集》《桃色的云》 郑振铎：翻译《高加索民间故事》、《莱辛寓言》、《印度寓言》 主编：《儿童世界》周刊 创作：《八十一个王子》、《竹公公》、《猴仙》 赵景深：我国儿童文学早期翻译、创作、理论的探索者，他的创作主要有童话、儿童戏剧。 郭沫若：童话《一只手》 童话诗剧《黎明》 童话剧《广寒宫》 儿童诗《两个大星》、《天上的街市》 叶圣陶：童话集《稻草人》中国有史以来第一部作家创作的童话2集，