坚持走内涵发展之路办有特色的民办大学.doc

坚持走内涵发展之路办有特色的民办大学 【摘要】以广西外国语学院为例，分析目前民办大学发展的现状，针对民办大学内涵发展的必要性进行探讨，并提出相关发展策略。 【关键词】民办大学内涵发展特色 近30年来，我国民办高校在规模和数量上都获得了长足的进步。据教育部发布的统计数据，至2009年全国有2305所普通高校，其中民办高校656所；全国有1090所本科院校，其中民办本科学院370所(含独立学院)。目前，我国高等教育已进人大众化教育阶段，高校的数量和学生人数已处在一个相对稳定时期。民办高校已无法仅靠扩大招生、扩大规模的外延式模式发展取得生存。在这种情况下，民办高校必须主动转型，把外延式发展与内涵式发展结合起来，走特色办学之路。外延式发展只要具备一定条件(资金、土地等)，发展是比较容易的。内涵式发展涉及师资、学科建设、专业建设、课程建设、校园文化建设、品牌建设等，这是无法立即见效的。目前，走内涵发展的道路已成为大多数民办高校的选择，它关系到我国民办高等教育，特别是广西民办高等教育改革发展的成败。本文以广西外国语学院为例对民办大学的内涵发展进行探讨。 一、内涵发展是民办大学的立足之本 高等学校的主要任务是贯彻党的教育方针，完成培育人才、科学研究、社会服务、文化传承与创新四大任务，并实现全面、协调和可持续发展。科学的发展需要高校通过内涵发展来具体实现，其中心议题就是解决学校的规模、结构、质量、效益的协调发展，并在办学过程中逐步形成自己的特色。生存和发展是每一所民办大学都要面对的首要问题，先生存，才有发展，没有发展也就不能在竞争的社会里生存。我国的民办大学一般没有国家的直接经费支持，建校初期，买土地、建校舍、进设备、引进基本师资队伍等投入主要通过民间资本运作得以实现。开始招生后，对于融资渠道单一的多数民办大学来说，其学费的收入成为了唯一的办学经费来源。因此，民办大学都要先通过外延发展才能求得后续生存。而招生规模的扩大、办学场地的拓展、学科专业的增加等，便是办学者在办学头几年的紧迫任务。 广西外国语学院的前身是广西东方外语职业学院，2004年建校并开始招生，利用当时国家的扩招政策，通过大约四年的时间建设，基本达到外延发展的初期目标。学生人数在2008年已达到5000人以上、专业设置达到40多个，学科门类也由语言文学类扩展到经济类、信息技术类、艺术类等。而创办者为了教育事业，不求回报，继续投入，同时也利用扩大学生规模后增加的学费收入来逐步改善办学条件，如增强师资力量。加大实验室、体育设施和图书馆的建设等。2011年，学院升为本科学院，学生人数已达近万人，专业数量达到60多个，初步实现了规模、结构、效益的整体提升。但外延式发展是阶段性的、有限的，是受高等教育的总量限制的。现在，我国高等教育进入大众化时期，大规模扩招时代已经过去，外延式的发展效用开始下降。学生对是否能读大学已不再担心，更多考虑的是根据自己各方面的情况(个人学习成绩、家庭经济能力、专业及学校的就业预期等)，选择合适的大学。因此，学校的教学质量、专业的社会需求形成的就业预期、学校品牌价值所形成的市场取向开始成为学生入学的首选。民办大学的内涵发展已成为各个高校发展的重大问题。 二、如何实现内涵发展 民办大学从专科升为本科以后，必须进一步科学谋划、合理定位，理性选择发展模式与路径，提升教学质量。走出一条独具特色、内涵丰富的办学之路。 (一)科学定位，形成特色 民办本科学院是近几年高等教育大众化过程中发展起来的，一般由具备较好办学条件和教学质量的专科型民办职业学院升格为本科。我国本科大学的定位基本上分四类：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型。刚成立的本科学院基本上都把教学型作为学校发展的战略定位。教学型大学主要从事本科教育及部分研究生教育。主要任务是传授知识与技能，把搞好教学作为大学的基本任务。主要的教学行政组织由基础教研室、专业教研室和以学科为代表的系部组成。而高职高专则以技能教学为主，理论强调够用为度，实用技能型的能力培养成为主要教学模式。因此，从职业学校升格为本科后，都应尽快定位转型。笔者认为把办学类型定位为应用教学型比较合适。 广西外国语学院升本后，提出建设成为一所现代化的应用教学型本科学院。当前，广西的经济社会发展正处于历史上最好的发展时期，立足于广西的院校应为广西的经济发展服务，为广西经济发展培养人才。2008年，国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，将广西北部湾经济区的开放开发提升为国家经济发展战略。2009年12月，国务院颁布了《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》。2010年1月中国一东盟自由贸易区全面建成。为此，广西全力推进“大产业、大港口、大交通、大物流、大城建、大旅游、大招商、大文化”等广西北部湾经济区发展“八大重点”战略。为了适应升格本科后发展环境的