初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图.doc

人体生命活动的调节 七年级 所需时间 课内共用8课时，每周2课时；课外共用1课时） 主题单元学习概述 “人体生命活动的调节”是《生物课程标准》内容中“生物圈中的人”中的二级主题。标准指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动；人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。 本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知；专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。 本单元的学习重点是：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况 ； 2、描述神经系统的组成 ；3、概述人体神经调节的基本方式 ；4、举例说明人体激素参与生命活动的调节 难点：1、能明确说出人体神经调节的基本方式是反射并且能用语言正确描述反射的结构基础——反射弧的结构组成和活动机理。 2、各种激素对人体调节的生理功能 本单元的通过一系列的学习活动和方式：观察、实验探究、分析资料、小组合作，让学生亲自动脑、动手去设计、探究、观察、调查、体验，在活动中获取知识，得出结论，使学生在体验中学得真知，力促其在生活中应用新知。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况 ；描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施 2、描述神经系统的组成 ； 3、概述人体神经调节的基本方式 ；理解反射的概念；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 4、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 5、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响 过程与方法： 1、通过实物观察和重新组装眼球模型的活动，了解眼球和耳的结构并推测每部分的功能 2、通过分析资料，引导学生了解神经系统疾病的发病原因、发病部位及症状，通过分析了解神经系统对人体的调节功能。 3、通过膝跳反射的实验及日常的亲身体验现象理解反射的概念 4、尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，完成《测定反应速度》， 5、运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验 情感态度与价值观： 1、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群 2、通过对神经系统的结构和功能的了解，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 3、通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。 4、通过探究活动的完成，体验科学发现的本来面目，养成实事求是的科学态度、探索精神。 对应课标 课标中对于本单元的要求： 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况 ； 2、描述神经系统的组成 ； 3、概述人体神经调节的基本方式 ； 4、举例说明人体激素参与生命活动的调节 主题单元问题设计 1、人生活的环境不断变化，人体是如何感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节？ 2、人体通过哪些方式调节人体的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体？ 专题划分 专题一：人体对外界环境的感知 （2课时） 专题二：人体通过神经系统实现的神经调节 （4课时） 专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节 （2 课时） 专题一 人体对外界环境的感知 所需课时 课内共用2课时，每周2课时；课外共用1课时 专题学习目标 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况 ； 2、描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能； 3、说出近视的成因及预防的方法； 4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施 专题问题设计 1、人体通过哪些器官感受外界的刺激？ 2、眼球和耳的结构及各部分的功能？ 3、视觉和听觉的形成过程？ 4、眼球通过哪些结构的调节使人体能够看清远、近、明亮、黑暗等不同环境的物体？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：多媒体课件，网络资源 常规资源：实验材料和用具、模型、教材、板书等 教学支撑环境：多媒体教室 学习活动设计 【活动一】了解人体通过哪些感觉器官获取外界信息 问题引领：你在就餐的时候，你都可以产生哪些感觉，这些感觉分别来自身体的哪个部