澳大利亚化学教科书与课程标准一致性研究及启示.PDF

·教学研究· 澳大利亚化学教科书与课程标准一致性研究及启示* 1 2 3 1** 李维新 闫春更 杨艳丽 周 青 （1陕西师范大学化学化工学院 陕西 西安 710062；2西北工业大学教师教学发展中心 陕西 西安 710072；3山东省临沂市沂 水县第二中学 山东 临沂 276000） 摘要：采用SEC一致性分析工具，对澳大利亚维多利亚州《化学课程标准》（Chemistry Victorian Certificate of Education Study Design，简称“课标”）与化学教科书《Chemistry 1》学习目标的一致性进行研究，得出《Chemistry 1》学习目标与课 程标准的一致性匹配程度总体较高。在认知水平维度总体要求方面，教科书略低于课标；在知识主题维度要求方面，周 期表主题一致性较强，水、材料和大气3个主题的差异性较大。 关键词：课程标准；教科书；SEC；一致性分析 文章编号：1008-0546（2018）05-0002-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.05.001 一、引言 Certificate of Education Study Design），简称“课标” 课程标准和教科书作为课程的核心文本，是落实 及其化学教科书《Chemistry 1》作为研究对象，从知识 教育改革理念的基本载体，又是开展教育教学实践的 主题和认知水平两个维度整体分析其一致性及其反 重要依据。作为课程研究领域的重要课题，课程标准 映的教育改革经验和问题，以期对我国新课程改革提 和教科书的一致性研究不仅有助于发现教科书编写中 供借鉴和参考。 存在的问题和不足，更能够从文本分析的视角揭示课 二、研究对象与方法 程开发与实施的成效，丰富人们对课程理论与实践规 1.研究对象 律的认识。 “教科书”有广义和狭义之分。广义概念即所有 ［1］ 柳秀峰 等人采用SEC一致性研究方法对江苏、纽 在教学中起媒介作用的书本。狭义概念特指学校教 约和新加坡三个教育体系中有关物理内容标准和标准 学用书。本文所要研究的“教科书”为狭义概念。课 ［2］ 化测验一致性进行研究。Feral Ogan-Bekiroglu 制定 程标准在《教育大辞典》中的解释为：对某一学段课程 了一个教材评价量表来判断现行的土耳其高中物理教 的结构及水平进行规定的纲领性的文件。维多利亚 ［5］ 科书是否符合教学。这个量表评价了教科书的物理性 州的化学课程标准 由引言、评价、课程内容、术语表、 质、教科书内容、语言和解释、活动、教学指导、组织和插 教师指南五个部分组成。课程内容分为四个单元课 图这七个部分，每个部分由许多小标题组成，并有相应 程，第一二单元知识水平较低，三四单元知识水平较 ［3］ 的评分规则。陆葆谦和王祖浩 借鉴SEC分析模式，探 高。课程内容中对化学核心知识点进行了细致的描 查了上海化学课程标准、教科书、课堂教学以及课堂评 述，有利于教科书编写时制式的选择。评价包括关键 价之间的一致性程度，分别从知识广度、学习要求、知 知识技能、单元知识技能。 识延展三个维度对课程标准和教科书的一致性进行分