11～20各数的认识 西师版一年级上册数学教案.docx

第四单元 11～20各数的认识 一、教材分析： 本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。 二、教学目标： 知识与技能 1.认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3.学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。 4.让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 5.通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 过程与方法 1.让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。 2.让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。 情感态度与价值观 1.在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。 2.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 三、教学重点 认识11-20各数。 四、教学难点 数字个位与十位的组成、分析与理解 认识11～20各数 第一课时 认识11～20各数 一、教学内容 西南师大版一上P57-58页内容以及课堂活动1～3、练习十1、2题。 二、教学目标 1.认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11～20各数的组成，会正确读11～20各数。 2. 经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11～20各数在生活和学习中的作用和价值。 3.体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。 三、教学重点 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”， 知道11～20各数的组成。 四、教学难点 理解数的位置值。 五、教学准备 教师准备多媒体课件、小棒、计数器、算珠图；学生准备小棒、橡皮筋、计数器。 六、教学过程 （一）主题图引入 1.出示主题图 清晨的公园里可热闹！我们一起来看看有些什么？有多少？ 2.引导学生数出：公园里树的棵树、锻炼的人数、天鹅的只数。（个人数或集体数） 3.小结：这些数都比10？（大）10以内的数已经不能表示了，这就需要用到比10更大的数来表示了，今天这节课我们就一起来认识11～20各数。（板书课题，并齐读课题） （二）认识11～20各数 1.学习例1 （1）数捆小棒 怎样认识这些数呢？我们还是用我们以前学过的方法——数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根用橡皮筋捆成一捆。（捆好后举起来展示） （2）对比一捆和10根小棒 ①大小的对比 现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒哪些地方相同哪些地方不同？ 相同的地方：1捆小棒和10根小棒都是同样多的； 不同的地方：一边是没有捆的小棒，一边是捆好的小棒。 ②数法的对比 对,那么没有捆的小棒我们怎样数？捆好的小棒呢？ 学生：十根十根地数。 ③组成的对比 一根一根地数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根地数的时候这里有几个十呢?因此10个一是1个十。 今天这节课在数数时我们既要一根一根地数，也要十根十根地数。（删掉） (3)学习例1 ①出示例1第一组图，数一数。 这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？ 你知道比10多1的数是多少吗？ ②捆一捆 下面我们把这11根小棒贴到黑板上。我们先贴1捆小棒，（在黑板上贴小棒）这1捆小棒表示什么？师板书：1个十。 再在这捆小棒的右边贴1根小棒，（在黑板上贴小棒）这1根小棒又表示什么？ 师板书：1个一。 学生操作，一捆小棒和一根小棒。 ③说一说 学生说一捆和一根的意义，先个人说，再同桌说，最后全班集体说。 (4)认识13 ①出示例1第二组图，数一数。 这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？ 你知道比10多3的数是多少吗？ ②捆一捆 数出13根小棒，把它们10根一捆捆起来。师贴出一捆和三根小棒。 ③说一说 这一捆表示什么？剩下的三根表示什么？ 2.学习例2 (1)理解各数的位置及意义。 认识11的时候我们就既用到了十根十根地数也用到了一根一根地数的方法。1个十和1个一就组成了11。现在，我们要在算珠图上用算珠来表示11。（贴算珠图） 这里有1捆小棒，我们用1颗算珠来表示，（对照着1捆小棒贴1颗算珠），这边有1根小棒，我们也