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概念图教学策略在高中生物《稳态与环境》模块中的实践与效能研究
一、引言
1.1研究背景与意义
高中生物课程作为一门重要的科学学科，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力以及对生命现象的理解具有关键作用。然而，在实际教学过程中，高中生物教学面临着诸多挑战。从教学内容来看，高中生物涵盖了大量的概念、原理和规律，知识体系庞大且复杂。以《稳态与环境》模块为例，其中包含了众多抽象的概念，如内环境稳态、生态系统的稳定性等，学生需要理解这些概念之间的相互关系，构建起系统的知识框架。然而，这些概念往往较为抽象，学生在学习过程中容易混淆，难以把握其本质。
在传统的教学模式下，教师通常采用讲授法，注重知识的传授
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