《朝花夕拾》名著阅读交流教案.doc

《朝花夕拾》名著阅读交流教案

教学目标：

1.了解书本主要内容，指导学生把书读“薄”。

2.通过反复对比和咀嚼品味，进行专题探究。

3.探究《朝花夕拾》成书之因。

4.引导学生学会表达，进行练笔。

教学重难点：

1.通过反复对比和咀嚼品味，进行专题探究。

2.探究《朝花夕拾》成书之因。

3.引导学生学会表达，进行练笔。

导入：

1.插画猜故事（激趣）：出示《阿长与山海经》的插画、《五猖会》的插画《狗·猫·鼠》的插画。

问：老师呢，从书中挑选了几幅插画，请同学们猜一猜，这是哪个故事里的场景，并说明理由？

知识竞赛

二、读文本，大家聊

1.读了《朝花夕拾》，聊聊你印象最深的是什么？

三、析专题，深阅读

?2.主题探究阅读材料

一

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

……

大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。(节选自《从百草园到三味书屋》)

二

大清早大家就起来……船椅,饭菜,茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。他慢慢地说。

……

“给我读熟。背不出,就不准去看会。(节选自《五猖会》)

三

每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。(节选自《二十四孝图》）

(1)你从这三篇选文中读出了什么？

(2)它们有何共同之处？

3.链接阅读《风筝》选段

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。……我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

4.背景链接

前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”（《朝花夕拾·小引》）

1925年，鲁迅在北京因支持学生运动而受到流言的攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，以此来控诉北洋军阀的残暴，结果遭到当局的通辑，不得不远走厦门避难，结果他他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。于是他在“纷扰中寻出一点闲静来”，“从记忆中抄出来”这十篇文章，编成了回忆性散文集《朝花夕拾》。

5.小练笔：假如你穿越到鲁迅的年代，你想对鲁迅说些什么？（100字以上）