唯物辩证法的实质与核心.doc
3.3唯物辩证法的实质与核心（教学设计）
【教材分析】
第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”。用述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力;第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义;第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统和坚持具体问题具体分析。
通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。
【教学目标】
◆理解矛盾的概念，把握矛盾同一性和斗争性的辩证关系，理解矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化、发展。
◆理解矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，懂得要从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。理解发展中国特色社会主义的过程体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。
◆学会运用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法，增强在复杂事物发展过程中分析和解决各种矛盾的能力。把握主要矛盾和矛盾的主要方面，学会运用两点论和重点论相统一的方法分析和解决具体问题。
【核心素养】
1、政治认同：理解矛盾问题的精髓，认同国家大政方针政策的试点和推广
2、科学精神：学会用矛盾的同一性和斗争性观点认识和把握事物，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持具体问题具体分析
3、公共参与：坚持矛盾观，积极贯彻现阶段的路线方针政策
【教学重点】：矛盾的同一性与斗争性的关系；矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。
【教学难点】：矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
新课讲授：出示课题——唯物辩证法的实质与核心
第一幕：矛盾是事物发展的源泉和动力
一：矛盾是事物发展的源泉和动力
议学情境一：在现实生活中，我们时时，处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种方面。如：
上下、左右、高低、长短、远近；
冷热、软硬、黑白、强弱、轻重
高矮、男女、老幼、胖瘦；
好坏、是非、美丑、善恶、难易；
师：世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。
矛盾的含义：
矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。
注意1：“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的。
注意2：“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。
注意3：哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾/生活矛盾。
逻辑矛盾：人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象。
生活矛盾：同学A和同学B发生冲突，动起手来。
2、矛盾的基本属性：斗争性和同一性，是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美；
没有黑，就无所谓白；
没有丑，也无所谓美；
没有纪律，就没有自由；
没有正确，就没有错误；
没有先进，就没有落后；
（你离不开我，我离不开你）
矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
体现矛盾双方相互转化的名句：1.失败是成功之母（失败可转化为成功）
体现矛盾双方相互转化的名句：
1.失败是成功之母（失败可转化为成功）
2.谦虚使人进步，骄傲使人落后（进步与落后可相互转化）
3.塞翁失马，焉知非福
塞翁失马,焉知非福
（“你中有我，我中有你”“你变成我，我变成你）
注意：矛盾双方的相互转化，不能说是同一性与斗争性的转化。
矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（哲学上所说的“斗争性”，包括一切差异和对立。生活中的阶级压迫和阶级斗争、正电与负电、进攻与防守、战争与和平、不同的意见等都是矛盾斗争性的具体形式。）
生物体的新陈代谢：
生物体的新陈代谢：
－－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。
3.同一性和斗争性的关系：
（1）矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一。强调斗争性
只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；
只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；
只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；
只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。
（2）矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。强调同一性
矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成了事物发展的源泉和动力。
矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理、方法论
【原理内容】
①矛盾就是对立统