2024年春七年级语文下册 第三单元 10 老王说课稿 新人教版.docx
2024年春七年级语文下册第三单元10老王说课稿新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《老王》一文，属于七年级语文下册第三单元。内容围绕老王这个人物形象展开，通过讲述老王的故事，引导学生体会作者对底层人民的关爱和同情。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册的《背影》一文有相似之处，都是通过讲述人物故事来传递情感。学生可以结合已有知识，对比分析两篇文章在人物刻画、情感表达等方面的异同。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及思维品质。通过学习《老王》一文，学生能够理解并尊重不同阶层的生活状态，提升对底层人民的关爱意识；同时，通过分析人物形象和情感表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高语言表达和思维分析能力。此外，通过讨论和写作活动，激发学生的创造力和批判性思维，促进学生全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对人物描写、情节发展等有一定的认识。他们已经接触过一些描写人物情感、反映社会现实的文学作品，对这类文章有一定的阅读经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人物故事、社会现象等有较强的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识，而另一部分学生可能更依赖于讨论和互动来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《老王》时，可能会遇到对人物心理活动的理解困难，因为他们可能缺乏对底层社会生活的直接体验。此外，对文章中涉及的社会问题的理解也可能成为挑战。在写作环节，学生可能会面临如何将个人情感与人物故事相结合的问题，以及如何运用恰当的语言表达自己的观点。因此，教学中需要引导学生深入理解文本，并结合生活实际进行思考，以克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《老王》的人物形象和主题思想。
2.讨论法：组织学生围绕文章内容进行讨论，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演文章中的角色，亲身体验人物情感，加深对人物的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。
2.互动软件：运用教学软件进行课堂问答和讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.文本分析工具：利用在线文本分析工具，帮助学生深入分析文章的语言特点和修辞手法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《老王》一文的背景知识、人物关系和主题思想。
设计预习问题：围绕《老王》的人物形象和情感表达，设计问题如“老王的人物形象有哪些特点？”“作者对老王的态度如何？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《老王》一文，初步了解文章内容。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《老王》的背景和主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述老王的故事片段，引出《老王》一文，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解《老王》的人物描写、情感表达和主题思想，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老王的人物形象，探讨作者的情感态度。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解《老王》的知识点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《老王》的知识点，掌握人物描写和情感表达的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读《老王》后的心得体会作业，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对老王这个人物的理解。
提供拓展资源：推荐与《老王》相关的文学作品或社会现象分析，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予