Unit 1 Growing up Developong ideas Writing a book review说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit1GrowingupDevelopongideasWritingabookreview说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本章节选自高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，Unit1Growingup，主要围绕“Developingideas”和“Writingabookreview”展开。通过学习，学生将掌握如何发展自己的观点，并学会撰写书评。本单元内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语写作能力和批判性思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与写作和讨论活动，提升语言运用能力，加深对英语文化背景的理解，锻炼批判性思维，并学会自主学习，为未来的英语学习和跨文化交流打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本单元学习前，已经掌握了基础的英语语法和词汇知识，以及基本的写作技巧。他们对英语阅读有一定的理解能力，能够从文本中提取信息，但可能在独立表达观点和撰写书评方面经验不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对写作尤为感兴趣，乐于表达自己的观点。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习方式。学习风格上，有的学生偏好独立学习，通过自主阅读和研究来提高；而有的学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本单元的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何将个人观点清晰地表达出来，尤其是在撰写书评时，如何结合个人感受和文本内容进行论述；二是如何有效地组织文章结构，使文章逻辑清晰、条理分明；三是如何克服语言表达上的障碍，使用恰当的词汇和句型来支持自己的观点。此外，对于一些学生来说，可能还需要克服对写作的恐惧和焦虑情绪。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版选择性必修第二册》和单元配套练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与成长相关的图片集、书籍封面展示和书评视频片段，以激发学生兴趣。
3.教学辅助工具：准备书写工具和空白纸张，以供学生撰写书评使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在教室中央放置书籍展示架，展示相关书籍，方便学生参考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读单元中的“Growingup”主题文章，并了解作者的观点。
设计预习问题：围绕“Developingideas”和“Writingabookreview”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whataresomechallengesyoungpeoplefacetoday?”和“Howcanabookreviewreflectpersonalopinionandcriticalthinking?”。
监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章结构和作者观点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解单元主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示成长过程中的经典照片或视频，引出“Growingup”主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解如何发展个人观点和撰写书评的步骤，结合实例如书评范文进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对成长的理解，并尝试撰写简短的书评。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试撰写书评，体验观点发展和书评写作的过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解发展观点和撰写书评的技巧。
实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在