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有关在高中英语中讨论式教学法的研究
摘要:作者针对高中英语中讨论式教学法做了一些理论和实践
的探讨,内容主要包括讨论式教学法运用的意义和高中英语课堂低
效的原因,并对提高高中英语课堂效率的策略进行了全面的介绍。
关键词:高中英语讨论式教学法
新课程改革要求教育工作者要更新教与学的观念,转变传统的
教学的方式,尊重学生的主体性,同时还要注重培养学生的综合学
习能力。课堂教学是学生学习的主要方式,因此提高课堂教学效率
对于学生的成绩有着重要的作用,但是在目前的高中英语课堂中,
传统的教学方法占主导地位。教师在传授知识时主要靠讲授的方
法,且一直担任着“孤独”讲授者的角色,课堂上学生参与教学活
动的机会较少,学习的积极性得不到提高,学生处于被动的地位,
课堂教学效率低下,因此学生无法得到全面的发展。讨论式教学法
作为一种教学方法受到越来越多人的关注,这种教学方法不仅发挥
了教师的主导作用而且也体现了学生的主体地位[1]。
1、讨论式教学法运用的意义
1.1有利于学生从多方面思考问题
学生在学习的过程中,遇到困难,往往只会想到一种解决问题
的办法。教师在帮助学生解决困难时,可能会为其提供多个解决方
案,但这种灌输式的讲授法只是间接的把知识传授给学生,而无法
使学生对知识产生深刻印象,更不用说深入理解。讨论式教学法是
一种开放式的教学,是群体活动,有不同等级、性格的个体共同讨
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论,由于个体间的思维方式、文化水平等不同,他们在针对同一问
题进行讨论时会出现不同的观点,当别人的观点与自己的观点产生
不同时,会引起学生的注意,会引导学生去听取不同的观点,在这
个过程中不但总结了多个解决方案还增加了知识,有利于学生对不
同意见形成新的理解。
1.2有利于学生验证自己的假设
学生在解决问题时,尤其是复杂问题时,通常很难独立完成。
对于自己所提出的问题假设,也无法只单纯凭借自己的经验来验
证。采用讨论式教学法,学生之间共同讨论,提出很多不同的观点,
这就开拓了学生的视野,从别的同学的观点中可以找出证明自己假
设的元素,从而进一步验证自己的假设[2]。
1.3有利于学生学会倾听
讨论过程要求每位学生都要有发言和表达自己的机会,讨论式
教学法的运用原则要求讨论过程中,学生要主动发言,暂时不发言
的学生要专心听别人发言。每位学生的表达方式不一样,有的学生
表达的很有条理,有逻辑,而有些同学的语言不连贯,观点分散。
当有条理的学生在发言时,观点分散的学生会尽量倾听,然后学习
如何像他(她)学习组织语言;当观点分散的学生发言时,就会激
起有条理的同学去专心听取并且组织对方的语言,久而久之,同学
们在这个过程中慢慢学会组织语言的同时也养成了良好的倾听习
惯。
2、高中英语课堂低效的原因
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从教师角度来看,主要还是因为教师的教学方法过于单一,由
于学校没有英语学习的语言和文化大环境,再加上很多教师对于英
语学习的认识过于片面,教师通过传统的教学方法进行教学,使很
多学生在英语的学习中成为消极的接受者,教师掌握英语课堂的话
语权,与学生之间缺少交流。教师把英语教学的重点放在读写能力
的培养上,很多学生的英语成了哑巴英语,忽视了英语的交际功能,
因此不管是