九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《枫桥夜泊》古诗歌教案设计.doc

《枫桥夜泊》教案设计 一、教案背景 1，面向学生：□中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 二、教学课题 《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。 三、教学方法 我认为，对于如此优美的古诗，如果过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精美的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。 四、学习方法 学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这一点。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。 另外，我在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，鼓励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热情和教学效率，让课堂生发了许多亮点。 五、 教学目标 本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，我将本课的教学目标确定为： 1．有感情地朗读、背诵诗文； 2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法； 3．培养对古诗意境的想象和感悟能力； 4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。 六、教学重点和难点 因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。 七、教学过程 　　一、导入课题 　　1　导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。 　　今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。这首诗，它让一位诗人名垂千古。让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。你们知道吗，在江苏省苏州市的城西，有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方，有一座寺庙，这个寺庙就叫寒山寺。一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢?对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课，咱们将一同去感受。(板书课题) 　　2　读诗题，理解诗题。 　　请齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的?枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚)，“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po)，那“夜泊”就是什么意思呢?谁用自己的话把这题目的意思说说?谁把船停泊在枫桥? 　　就在那个晚上啊。他写下了这名扬千古的诗句。来。咱们再读课题! 　　3　创设情境，教师激情诵读。 　　《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗?二、初感诗句 　　1　自由读古诗。 　　为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议。同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。打开书开始吧。(出示课件，生自由读古诗。) 　　从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情!谁第一个给大家读一读。 　　2　检查学生朗读情况。三、再读古诗，读出自己的感受 　　　古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。 　　(生自由朗读古诗。) 　　说说在读这首诗的时候，你有什么感受?你感觉到了什么? 　　我们把读的要求放高一点吧，谁能美美地读一读吗?还有什么感觉吗?你能读读吗?看怎么读出一点“愁”的味道? 　　四、细诗境 1　你能感觉到诗人的忧愁? 　　在那个晚上，诗人张继，他的心情究竟是怎样的呢?……书读百遍，其义自见!再读读。2　你想对满怀愁绪的诗人说些什么? 　　诗中的哪个字最能体现诗人这时候的心情? (板书：愁)他愁些什么?我们从哪个字可以看出，他这个时候不在家乡。哪个字? 　　3　抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。 　　你从这个“外”字也感觉