幼儿文学概说.ppt

请同学们来猜一下谜语 上边毛，下边毛， 当中夹个小葡萄。 猜不着，对我瞧。 幼儿文学概说 2、情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。 3、思维 语言是思维的工具。现代语言学认为：“思维与语言是密不可分、相互依存的。” 俄罗斯作家柯兹洛夫的《小溪边》： 一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里也有一个小兔在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。“于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不见了，他们才回家去……” 苏霍姆林斯基的故事《大的和小的》 “我是一头小牛犊，刚刚生出来的。” “简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子很惊讶。 “那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。” 民间传统儿歌《数角》： 一头牛，两只角，／两头牛，四只角，／三头牛，几只角，——别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。 一张桌子四个角，／两张桌子八个角，／三张桌子多少角?——别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。 4、想象 “孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……” （鲁迅） 想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。 俄罗斯作家安德烈·乌萨丘夫的《大海的尽头在哪里》： 一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我就是一辈子也不可能看见大海的尽头……我活在世上干什么呢?” 蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来，他感到这般委屈。 这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么?” “大海的尽头看不见，”蚂蚁呜呜地哽咽道，“大象，你个子大，或许能看得见吧?” 大象开始张望，他看啊，甚至踮起脚跟，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。 他们哭呀，哭呀……突然蚂蚁说道： “听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！” 蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。 他们看啊，看啊，照样什么也没看见。于是他们坐到棕榈树上又哭了。 这时一条金枪鱼游到岸边。 “喂，”他喊道，“在岸上呆着吧!哭什么呀?” “大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。 “怎么?”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头吗?我认为大海在这里正好到头了!” “乌啦!”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那么大海的开头又在哪里呢?” (四)培养幼儿的美感，提高审美能力 拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣……水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了! (安徒生《拇指姑娘》) 泉水两边石头缝里的野花，开得多么好看，花丛中的果树，结着累累的果子……世界是多么美呀! (葛翠琳《野葡萄》) (五)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格 别林斯基曾呼唤幼儿文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。 幼儿文学的娱乐作用主要通过两个途径来实现： 一是通过游戏精神很强的作品来宣泄、疏导幼儿的烦躁、压抑等不健康情绪； 二是用幽默感很强的作品直接激发儿童的快乐。 《 小猴学样》： 一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大树底下休息，不知不觉睡着了。 这时，在树上的猴子看见大树底下放着一担草帽，也