【2021省级】广州南方学院《跨文化沟通与交流》线上线下混合式一流本科课程.pdf

第二批国家级一流本科课程申报书（线上线下混合式课程）.PDF 非正式申报材料仅供预览第二批国家级一流本科课程申报书（线上线下混合式课程）课程名称：程序设计基础与VC++应用专业类代码： 0806 -- 电气类课程负责人：严冬松联系电话：申报学校：暨南大学填表日期： 2021-06-05 推荐单位：中共中央统一战线工作部中华人民共和国教育部制二〇

2021-12-07 约9.39千字 9页立即下载

“海洋生物学”线上线下混合式 一流本科课程建设研究与实践.docx 研究报告 PAGE 1- “海洋生物学”线上线下混合式一流本科课程建设研究与实践一、海洋生物学课程概述 1.1海洋生物学课程的发展历程 (1)海洋生物学作为一门综合性学科，起源于18世纪末至19世纪初，随着科学技术的发展，海洋生物学的理论和实践研究不断深入。早期的海洋生物学研究主要集中在海洋生物的分类、形态学和生态学等方面，主要通过观察和描述海洋生物的形态结构和生活习性来进行。这一时期的代表人物如林奈和拉马克等，他们对海洋生物的分类和进化理论做出了重要贡献。 (2)进入20世纪，随着生物学、化学、物理学等学科的发展，海洋生物学的研究手段和理论体系得到了极大的丰富。放射性同位素示踪技术、分子生

2025-03-29 约1.26万字 24页立即下载

线上线下混合式一流课程评审指标(建议收藏).pdf 线上线下混合式一流课程评审指标（建议收藏） 1 否决性指标项细则课程资质1、非本科学分课程查看教务系统提供的截图 2、开设时间或期数不符合申报要求申报截止日期前未完成至少两个完整的教学学期或周期（查看教务系统截图） 3、开设时间或期数不符合申报要求申报截止日期前未完成至少两个完整的教学学期或周期（查看教务系统截图） 4、申报材料不齐备，缺少必须提供的关键材料查看是否缺少申报书中的“七、附件材料清单中的1-6项”的某项材料。 5、课程与推荐申报类型不符（查看是否属于本人或他人的慕课、SPOC或其他在线课程开展线上线下混合式教学）。 6、课程线上资源无法打开（查看课程链接提供的

2024-10-07 约5.26千字 6页立即下载

2025-01-03 约2.09万字 33页立即下载

广东省高校线上线下混合式一流课程申报书.pdf 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼广东省高校线上线下混合式一流课程申报书课程名称：课程负责人：课程类别：□通识课□公共课（思政课） □专业课□创新创业教育课申报课程学校：所属学科大类：所属专业类：专业类代码：申报日期：广东省教育厅制二○二零年五月古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼填写要求 1.以word文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写

2025-01-07 约7千字 9页立即下载

【申报书】《人体结构》线上线下混合式一流课程申报书.doc PAGE 2 《人体结构》线上线下混合式一流课程申报书 1.课程建设 1.1课程建设基础（课程前期建设基础。是否来源于省级及以上的精品课、精品资源共享课、视频公开课、精品在线开放课程等，500字以内）本课程——人体结构（线上线下混合课程）的内容分为两个部分：人体结构1和人体结构2。该课程以系统解剖学（双语）和局部解剖学（双语）这两个教学项目为基础，系统地建立了线上线下一体化的人体结构教学模式。 1）人体结构1（系统解剖学和组织胚胎学）的课程设置主要是以系统解剖学（双语）的教学工作为前期基础，辅以组织胚胎学加深内容建设。系统解剖学（双语）为2017省质量工程项目。本项目最为重要的内容是为学

2023-05-27 约3.82千字 12页立即下载

2025-03-20 约1.23万字 19页立即下载

基于线上线下混合式的一流课程建设研究——以“大学英语”一流本.docx 基于线上线下混合式的一流课程建设研究——以“大学英语”一流本科课程为例（桂林旅游学院外国语学院，广西桂林541306）课程是人才培养环节的核心要素，课程质量直接决定了人才培养质量。当今世界正经历百年未有之大变局，进入新时代，党和国家的事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”［2］一流课程既树立了新发展阶段高校的“金课”标准，也树立了信息时代教育教学的质量标杆。在国家宏观政策

2025-05-03 约4.96千字 7页立即下载

【课程申报】《投资银行理论与实务》线上线下混合式一流课程申报.pdf 【课程申报】《投资银行理论与实务》线上线下混合式一流课程申报--第1页《投资银行理论与实务》线上线下混合式一流课程申报一、课程目标(300字以内) 《投资银行理论与实务》是为金融学﹑投资学等财经类本科专业开设的一门专业选修课。课程教学立足于湖南工商大学“创新创业” 人才培养目标，服从于学校新商科+工科学科发展战略，在课程知识与能力培养上强调教师构建课程知识应用场景，引导并教授学生完成白主知识学习与知识运用，实现“课堂翻转”。知识层面，通过课程学习，学生将系统掌握投资银行主要业务的业务原理及经营管理；掌握资本资产定价模型及应用；掌握企业融资优化理论；了解人工智能、大数据和精准营销

2024-09-13 约7.57千字 10页立即下载

一流课程建设背景下“机械制图”课程线上线下混合式教学改革与实践.docx 一流课程建设背景下“机械制图”课程线上线下混合式教学改革与实践摘要：“机械制图”是机械类专业学生最早学习的一门专业基础课，旨在使学生掌握机械设计表达的制图知识和绘图技能。当前，“机械制图”课程教学存在课程内容固化、教学方法陈旧、实践环节薄弱、考核方式单一等问题。文章基于一流课程建设背景，从课程体系建设、思政元素融入、信息化技术应用、教学方法创新和考核模式改革等方面提出具体的改革措施和实施路径。在教学过程中，以“机械制图”课程目标为中心，采用“一讲、两线、三练”的模式进行线上线下混合式教学。实践证明，通过教学改革，学生的学习兴趣和积极性明显提高，教学效果大幅提升，促进了“机械制图”课程教学质量

2025-01-14 约5.01千字 6页立即下载

一流课程背景下的地方高水平大学线上线下混合式课程建设思考.pptx 一流课程背景下的地方高水平大学线上线下混合式课程建设思考;目录;01;一流课程建设背景;地方高水平大学发展需求;线上线下混合式课程的优势;02;教育教学理念;课程内容与结构;教学方法与手段;课程评价体系;03;线上课程设计;线下课程设计;混合式课程实施策略;04;师资队伍现状分析;师资培养与引进;教师能力提升;05;线上教学资源;线下教学资源;资源共享与开放;06;评价指标体系;评价方法与工具;反馈机制与改进;07;成功案例介绍;经验与启示;挑战与对策;08;发展趋势;政策建议;实施路径;THANKS

2025-02-27 约小于1千字 36页立即下载

环境科学专业GIS本科课程线上混合式项目教学实施策略探究.pdf 高教学刊 2023年8期ournalofHigherEducation教海探新 DOI10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.08.028 环境科学专业GIS本科课程线上混合式项目教学实施策略探究，，王硕，房春生李杰姜百川，吉林大学新能源与环境学院长春130012）摘要不同于传统理论课程，地理信息系统（GIS）作为一门操作性极强的课程在传统模式下的课堂讲授中存在诸多限制。以混合（，如何充分发挥在线教学的优势，使其式项目教学PBL）为代表的新教法是突破传统限制的有效途径。在线上教学广泛开展的背景下能与PBL教法结合，促进课程效率的提升，是环境专业必须面对的问题与

2024-12-06 约2.01万字 4页立即下载

基于线上线下混合式一流课程教学实践改革与探索.docx 基于线上线下混合式一流课程教学实践改革与探索马洁王聪李丹肖玉娟［摘要］探索线上线下教学模式的改革，提高“儿科护理学”课程教学效果。以护理学专业本科学生为教学对象，分析“儿科护理学”传统课堂教学的困境，确定“儿科护理学”的课程目标，通过构建一流课程教学内容、建立创新型实验教学体系、实施以学生为中心的教学手段、采用多元化的评价体系等建设一流课程。90%以上的学生对课程的认可度较高，培养了学生的自主学习能力，提高了学生临床解决问题和批判思维能力，促进了“儿科护理学”教学质量的提升，提高了护理学人才培养质量。［关键词］课程建设；儿科护理学；线上线下混合式教学；教学改革［基金项目］2020年度厦

2025-05-23 约6.65千字 8页立即下载

线上线下混合式课程的构建与探索.pptx 线上线下混合式课程的构建与探索汇报人：XXX2025-X-X 目录1.混合式课程概述 2.线上线下混合式课程设计原则 3.线上线下混合式课程内容构建 4.线上线下混合式课程教学方法 5.线上线下混合式课程评价体系 6.线上线下混合式课程实施策略 7.线上线下混合式课程案例分析与启示 01混合式课程概述 混合式课程的概念与特点定义与起源混合式课程起源于20世纪90年代，是指将线上和线下教学相结合的一种新型教学模式。它融合了传统课堂的面对面互动和在线学习的灵活性，旨在提高教学效果和学生学习体验。据调查，混合式课程在全球范围内被广泛应用，覆盖了从基础教育到高等教育的各个阶段。核心要素混合式课程的核心

2025-02-26 约6.89千字 34页立即下载

基于OBE 理念的线上线下混合式一流课程高质量建设路径研究——以《大学英语》课程为例.docx 基于OBE理念的线上线下混合式一流课程高质量建设路径研究——以《大学英语》课程为例一、OBE理念的核心特点及其在课程建设中的应用 OBE理念的核心在于“成果导向”，即以学生的学习成果为目标，反向设计课程体系，并通过持续改进确保学生能够达到预期目标。这一理念的特点包括： 1.成果导向：明确学生在课程结束后应具备的知识、能力和素养，并以此为导向设计教学内容和教学方法。 2.学生中心：关注学生的个性化需求，通过多样化的教学方式满足不同学生的学习风格。 3.持续改进：通过教学评价不断优化课程设计，确保学生能够持续提升。教学目标设计：以学生的语言能力提升为目标，明确学生在听说读写译等方面应达到的具体

2025-02-24 约3.44千字 7页立即下载