《学前儿童美术教育活动设计与指导》课件第五章 幼儿园美术区角活动设计与指导.pptx
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;;第一节幼儿园美术区角活动的界定及教育建议;一、幼儿园美术区角活动的界定;一、幼儿园美术区角活动的界定;;2.体现视觉审美元素;;4.合理设置不同空间;（二）材料提供;2.设计材料
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第一节幼儿园美术专用室活动的界定及教育建议
支持幼儿自主学习、自发创造，并不是放任不管。幼儿不能靠自己现有能力越过去的坎，教师要通过自己的观察和分析，更精准地创设环境、投放材料，以及时回应和支持幼儿的诉求。实际上，这对教师的专业知识、专业能力和专业精神提出了更高的要求。
一、美术专用室活动的界定
美术专用室是幼儿创造性地运用已有美术经验和能力进行自发的艺术表现和创造的活动空间。
教师通过创设具有教育性（材料与经验关联）、富有艺术感（表现与审美并重）且能激发幼儿创造力（创意与方法纷呈）的活动环境，引导幼儿感知与欣赏多种美术作品及形式，运用多种材料进行想象、创作，从中获得多样化的表达经验。
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;;第一节
小班幼儿美术学习与发展特点及教育建议;;（一）巧设游戏情景，催生有目的的涂鸦动机;（二）提供安全、简单、易操作的工具和材料，便于幼儿表达与表现;;（四）注重学习过程中的习惯培养，为后继学习与发展奠定基础;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三节
中班幼儿美术学习与发展特点及教育建议;;;;;;;;第四节
中班集体美术教育活动案例;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第五节
大班幼儿美术学
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第一节学前儿童演奏能力的发展及演奏活动的选材与配器一、各年龄阶段儿童演奏能力的发展操作乐器能力1随乐演奏能力2协调合作能力3创造能力4
第一节学前儿童演奏能力的发展及演奏活动的选材与配器二、学前儿童演奏活动的选材与配器010203演奏材料的选择演奏活动的配器演奏活动的座位安排
1.喜欢参加演奏活动，体验集体演奏与自主创造性演奏的快乐。2.知道常见的打击乐器的名称、特点、演奏方法，发现其音色的不同。3.演奏的声音和谐、好听，有初步的协调配合能力，能集中注意看指挥，反应敏捷，并愿意尝试当指挥。4.尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行配器、创编节奏型，参与制定演奏方案，进行各种形式的演奏。5.培
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一、美术技法论第五章学前儿童美术教育目的论第一节关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论一、美术技法论17——18世纪西方学校出现班级授课制时学校美术产生了，在学校美术成为普及性教育以前，美术教育是一种与职业目标相联系的美术技法的培养。这种师带徒的传授方式代代相传，在美术教育史上有很大影响。19世纪，美术教育激发论适应了当时工业发展的需要。对英国、美国、俄国的美术教育产生重要的影响，同时也对我国的美术教育产生难易估量的影响。建国以后，在全盘苏化的形势下，引进“作业”一词，通过作业进行系统学习。在美术教育中，教学大纲规定了学习和训练包括美术技能在内的学习内容，对教学质量的评估多以技能水平为尺度。主
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《学前儿童美术教育活动设计与指导》课件第一章 幼儿园美术教育的本源：基于儿童的感知和体验.pptx
;;;;第一节《3—6岁儿童学习与发展指南》对学前儿童美术教育的启示;一、正确树立学前儿童美术教育的价值导向;二、理解和尊重学前儿童艺术领域学习与发展的特点;;;三、活用教育建议，转变教育行为;（二）创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件;;;《指南》在健康领域的子领域“动作发展”中提出了“手的动作灵活协调”的发展目标，并依据幼儿的年龄特点，从手的动作的灵活性与协调性以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的具体目标。;;（二）幼儿语言发展与幼儿艺术表现、创造能力的联系;（三）幼儿科学教育与幼儿艺术表现、创造能力的联系;（四）幼儿社会性情感与幼儿艺术表现、创造能力的联系;第二节
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第五章 幼儿量的认识的发展与教育 《学前儿童数学教育与活动指导》课件.ppt
四、让幼儿感知与初步理解量的可逆性、传递性和相对性的方法 排序中的可逆性，是指从两个方向排序的能力，即将物体按一定量的差异排列成逐一递增或逐一递减的顺序，如从小到大排列，从大到小排列。 排序中的传递性，可理解为如果B比A长，C比B长，那么C就比A长，（B＞A，C＞B，所以C＞A）。 排序中的双重性（相对性），指按等差关系排列的物体序列中，任何一个物体的量都比前面一个物体大，比后面一个物体小。 引导幼儿感知与理解序列中的可逆性，可在幼儿完成排序任务的过程中或以后，结合讨论排序结果进行。例如，中班幼儿先完成了5的正排序（由小到大），又完成了5的逆排序（由大到小），这时教师可以提问幼儿：“你这次
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《学前儿童美术教育活动设计与指导》课件第二章 情景教学在幼儿园美术教育活动中的运用.pptx
;;第一节
幼儿园情景美术活动的设计与实施;一、情景美术活动的样式;（一）以故事情景为线索的美术活动;设计故事情景通常可以采用以下4种方法：;（二）以生活情景为线索的美术活动;活动“虎年小挂件”以“按照图示制作虎年小挂件”这样一个富有浓浓生活气息的情景线索贯穿于美术活动的始终。教师将虎年小挂件的制作过程用步骤图的方式展示，引发幼儿自主学习。步骤图全部采用符合幼儿感知特点的真实照片，直观、形象、简明，让幼儿明确该做什么、怎么做以及做的步骤。;（三）以游戏情景为线索的美术活动;中班美术活动“热闹的菜园”是一个以比武游戏为情景线索的美术活动，展现了两队蔬菜兵在藕将军（莲藕）和胡司令（胡萝卜）的
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第五章;学前儿童的动作发展;第一节;;;;儿童的身体动作发展规律:
(1)由上至下,先头部,然后是身体躯干,脚最慢,
如抬头—翻身—坐—爬—站—行走;
(2)由身体中央至远离身体的部位,
如上肢动作:肩头和手臂—肘—腕—手—手指;
(3)由粗大肌肉到精细肌肉,
如儿童先有大肌肉的动作——跑步、跳跃、滑步,进阶至大小肌肉统合的动作——投、接、踢、托。;婴幼儿动作的发育包括大肌肉动作和精细动作。
大肌肉动作往往是指肢体、躯干的动作，而精细动作则主要指手的动作。
大肌肉动作的发展要早于小肌肉动作的发展。;;;;;;第二节;;;;;;;;;;;;第三节;;;;;;;;;;第四节;;;;;;;;;;;;
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第五章 幼儿园科学教育活动的指导 第一节 幼儿园科学教育活动概述 一、幼儿园科学教育活动的结构 学前儿童科学教育活动概念：P114 有目的、有计划 教师指导 幼儿主动活动 （一）专门性科学活动 1、预定性科学教育活动 (正规性的集体活动) 2、选择性科学教育活动（区角） 3、偶发性科学教育活动 思考：三类活动各有什么特点？（内容、目标、形式、场所、材料准备、时间、教师指导的区别） （二）渗透的学前儿童科学教育活动 1、日常生活中的科学教育 2、其他教育活动中的科学教育 3、游戏活动中的科学教育 二、幼儿园科学教育活动过程的特点 （一）幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动的过程 （二
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幼儿园教育活动设计与指导第五章 幼儿园各领域教育活动设计与指导.ppt
幼儿园各领域教育活动
设计与指导;第一节幼儿园健康教育活动设计与指导;〔二〕幼儿园健康教育的目标;;〔三〕幼儿园健康教育的内容;;;;;;二、幼儿园健康教育活动的设计与指导;;;;;;〔二〕幼儿园心理健康教育活动的设计与指导;;〔三〕幼儿园体育活动的设计与指导;;;;;;;;第二节幼儿园语言教育活动设计与指导;〔一〕幼儿园语言教育的总目标;;〔二〕年龄阶段目标;〔三〕幼儿语言教育的内容范围;;;;;;;〔1〕语音游戏;〔2〕词汇游戏;〔3〕句子游戏;〔4〕描述性游戏;;;;;二、幼儿语言教育活动设计与指导;;;;〔二〕讲述活动的设计与指导;;;;;;〔三〕听说游戏活动的设计与指导;;;;;〔四
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《学前儿童体育活动设计与指导》课件第五章 学前儿童体育游戏.pptx
;;一、学前儿童体育游戏的内容来源;;二、学前儿童体育游戏的基本概念;三、学前儿童体育游戏的分类;（二）根据幼儿身体素质的发展分类;;;（五）根据器械的性质分类;（六）根据专项技能项目分类;（七）根据游戏中有无情节分类;（八）根据幼儿园体育游戏的性质分类;一、不同年龄段体育游戏开展的特点;（二）
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;;;;学前儿童美术教育的目标;游戏化教育;;;创意手工;通过欣赏经典美术作品，如绘画、雕塑等，让孩子感受艺术的美和魅力，培养孩子的艺术鉴赏能力。;;确定活动目标;活动中的指导策略;;;让儿童在充满艺术气息的环境中生活，激发他们对美术的兴趣和好奇心。;尊重儿童的个性与差异;提供丰富的创作材料;;建立良好的师生关系;教师应关注每个儿童的个体差异，包括他们的兴趣、能力、学习方式等方面。;;;培养孩子兴趣;;;
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第五章 学前儿童实验操作类科学教育活动设计与组织指导.pptx
学前儿童实验操作类科学教育活动设计与组织指导;;学前儿童实验操作类科学教育活动设计与组织指导;一、实验的含义及特点;二、实验操作活动的意义;三、实验的类型;三、实验的类型;三、实验的类型;学前儿童实验操作类科学教育活动的设计;一、实验操作活动的设计原则;二、实验操作活动的内容设计;三、实验操作活动的目标设计;四、实验操作活动的过程设计;学前儿童实验操作类科学教育活动的组织指导;一、实验操作类活动指导要点;下次课再见
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;;第一节生活活动评价;;一、生活活动中保教人员的职责要求
;（二）保教人员组织生活活动时的工作职责
;;;;;;;;;幼儿一日生活的组织与保育评价量表;第二节教学活动评价;;;;;2.教学活动目标
教学活动目标是教学活动的出发点和归宿，教学活动目标设计是否科学、合理，不仅关系到整个教学活动能否顺利实施，还会对幼儿的全面和谐发展产生一定影响。
评价幼儿园教学活动目标时应该依据以下几个方面进行：;3.教学活动内容
结合《纲要》中教学活动内容选择的要求，可以从以下几个方面评价教学活动内容选择是否合理：;4.教学活动方法
评价一名幼儿园教师教学活动方法是否恰当，可以从以下两个方面进行：;
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第五章 区角中的科学教育活动.ppt
第五章 区角中的科学教育活动 各类活动特点：如数学区、阅读区要光线好，实验操作的要邻近水源 动静稍分开：安静或活动性大用小书架隔开、避免相互干扰 因地制宜、空间随时可调整 橱柜、桌椅、材料便于取放 第五章 区角中的科学教育活动 制定合理明确的规则 赋予环境一定的自治因素：如在活动区设置限制人数的标志（怎么设） （小脚印、小发夹） 玩具架设有相宜的材料标志，指导幼儿放回原位。 * * 第五章 区角中的科学教育活动 第五章 区角中的科学教育活动 区角活动含义：是教师以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域（或在不同的角落），让幼儿自选活动区域，在其中通过与环境、材料、同