2024一年级数学上册八20以内的加法第1课时10加几和十几加几教案冀教版.docx

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10加几和十几加几

教学内容：教材67－68页。

教学目标:

学问与技能：使学生驾驭10加几，十几加几的计算方法，并能娴熟的计算。

过程与方法：引导学生参加学习活动，经验10加几，十几加几计算方法的探究与算理的建构过程。

情感看法与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜爱的方法计算，培育学生良好的细致细致的学习习惯。

教学打算：

课件或挂图、小棒、教学图片等。

学习方式：

动手操作、小组合作等。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今日老师请来了一位新挚友。瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）。今日，他带来了很多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

设计学生喜爱的活动，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。

探

究

与

体

验

1、师提问：依据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。

师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

师引导学生汇报，并确定这两种方法，选择自己最喜爱的方法。

师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（其次幅图的内容）

2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了花皮球，出示图，说出图意，再提出问题，并列式。

师：假如不看图，怎样想12+3等于几？

生细致视察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。

学生在小组内沟通、全班沟通。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

学生同桌相互摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

全班汇报。

盒子里有12个花皮球，

盒子外有3个花皮球，一共有多少个花皮球？

列式：12+3=

学生先在小组内相互沟通然后全班沟通。

得出结论：

①从12接着数13、14、15。

②2加3等于5，10加5等于15。

老师放手让学生自学，给他们足够的时间和空间操作、沟通、汇报，在信任学生实力的前提下激发学生学习的热忱。

让学生充分沟通自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，激励学生用自己喜爱的方法计算。

实

践

与

应

用

1、完成练一练第1、2题。

2、完成练一练第3题，设计采蘑菇的嬉戏完成。

3、完成练一练第4、5

5题，引导学生独立完成。

要求学生看图说图意后，再列式解答。

学生采下蘑菇，算出蘑菇上面的得数，蘑菇就嘉奖给他。

学生独立完成，集体订正。

设计多种练习的形式，培育学生参加数学学习的主动性，提高学生的口算实力，使学生以极大的热忱投入到数学学习之中。