基于单片机的多路抢答器设计.doc

PAGE PAGE PAGE 24 PAGE PAGE 0 课程设计(论文) 题 目 名 称 基于单片机的多路抢答器设计 课 程 名 称 单片机原理及在电气测控学科中的应用 学 生 姓 名 莫贤超 学 号 1141203035 系 、专 业 电气工程系、11级测控 指 导 教 师 王跃球 2013年6月14日 邵阳学院课程设计（论文）任务书 年级专业 11测控 学生姓名 莫贤超 学 号 1141203035 题目名称 基于单片机的多路抢答器设计 设计时间 2013年6月3日—2013年6月14日 课程名称 单片机原理及在电气测控学科中的应用 课程编号 121200105 设计地点 数字控制与PLC实验室\创新实验室（214）（305） 课程设计（论文）目的 课程设计是在校学生素质教育的重要环节，是理论与实践相结合的桥梁和纽带。单片机课程设计，要求学生更多的完成软硬结合的动手实践方案，解决目前学生课程设计过程中普遍存在的缺乏动手能力的现象。《单片机课程设计》是继《电子技术》、和《单片机原理与应用》课程之后开出的实践环节课程，其目的和任务是训练学生综合运用已学课程“电子技术基础”、“单片机原理及应用”的基本知识，独立进行单片机应用技术和开发工作,掌握单片机程序设计、调试和应用电路设计、分析及调试检测。 已知技术参数和条件 1、89C51系列单片机； 2、KEIL 软件；Wave软件； 3、THKSCM-1型单片机实验系统。 任务和要求 1、设计一款6路或以上的抢答器； 2、设计一个抢答控制开关（开始抢答后才允许答题者抢答），供主持人用； 3、设定抢答时间限制，超过时间后，该题作废； 4、要求设计出电气原理图；设计出程序流程图；设计出程序。 注：1．此表由指导教师填写，经系、教研室审批，指导教师、学生签字后生效； 2．此表1式3份，学生、指导教师、教研室各1份。 四、参考资料和现有基础条件（包括实验室、主要仪器设备等） 1、单片机课程设计指导，中南大学出版社，张一斌等2009年9月 2、单片机实验与实践教程，北京航空航天大学出版社，何立民等2004年7月 3、THKSCM-1型单片机实验系统实验指导书、KEIL 软件，WAVE 软件 4、数字控制与PLC实验室”THKSCM-1型单片机实验系统”。 五、进度安排 2013年6月3日-4日：收集和课程设计有关的资料，熟悉课题任务和要求总体方案设计 2013年6月5日-6日：硬件电路设计 2013年6月7日-9日：软件设计 2013年6月10日-12日：系统调试改进 2013年6月13日：整理书写设计说明书 2013年6月14日：答辩并考核 六、教研室审批意见 教研室主任（签名）： 年 月 日 七|、主管教学主任意见 主管主任（签名）： 年 月 日 八、备注 指导教师（签字）： 学生（签字）： 邵阳学院课程设计（论文）评阅表 学生姓名 莫贤超 学 号 1141203035 系 电气工程系 专业班级 11测控 题目名称 基于单片机的多路抢答器课程设计 课程名称单片机原理及在电气测控学科中的应用 一、学生自我总结 这是大学第一次做课程设计，刚开始拿到课程计划的时候觉得它很简单，应该很容易就会做出来。但是动手做了之后我才知道困难，完全不知道该怎么下手做。心里一下子就没底了，跟着也焦急了起来。后来，找到了小组成员在一起商量，一起找资料。网上的，图书馆的，书本的……。最后，在大家的努力和指导老师的耐心指导下，终于完成了。尽管这样，也花费了几天的时间。经历了这次实验，我懂得了团队合作的重要性，也认识到了做任何事都不能有轻视的心理。课程设计完成时，那感觉是甜蜜的，没有耕耘，哪来得收获的喜悦，不懂付出怎么能知道回报的快乐，一分耕