IPV6组网技术 教案8：使用RIPng路由，实现网络连通.docx

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电子教案

课程名称

《IPV6组网技术与实践》

教学任务

8：使用RIPng路由，实现网络连通

授课班级

课时数

教案序号

学情分析

教学对象?

本次教学面向职业学校学生群体，该群体在认知能力上呈现显著特征：形象思维能力突出，对图形、影像、实物等具象化信息具有敏锐感知力和较强的理解记忆能力；逻辑思维能力相对薄弱，在抽象概念理解、复杂推理及系统性知识构建方面存在一定困难。性格特质上，他们充满活力，好动天性明显，乐于参与实践操作与互动性强的活动。在学习诉求方面，学生们怀揣着对未来职业发展的憧憬，渴望通过学习掌握前沿且实用的安全操作技能，为日后投身工作岗位筑牢安全基础，确保自身及他人的生命财产安全。?

教学方式?

鉴于学生形象思维强、逻辑思维弱的特点，教学过程中需密切观察学生的学习风格和偏好，实施差异化教学策略。为强化学生对安全知识的理解，应着重提供多样化的直观教学形式。一方面，借助实物演示、模型展示、视频动画等教学工具，将抽象晦涩的安全操作规范转化为生动直观的视觉呈现；另一方面，开展情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生在沉浸式体验中切实感受安全操作的重要性与必要性。此外，可引入小组合作学习模式，鼓励学生在相互交流、协作探究中深化对安全知识的认知，弥补逻辑思维短板，提升学习效果。?

学习状况?

职业学校学生在学习过程中面临诸多挑战。逻辑思维能力的薄弱使得他们在学习涉及原理分析、流程推导等内容时较为吃力，难以自主构建完整的知识体系。同时，学生学习效果受周围环境因素影响显著，嘈杂的学习环境、同伴的学习态度及行为习惯等，都可能干扰其学习专注度与积极性。在自我管理层面，学生普遍存在学习自律性不足、学习管理能力欠缺的问题，缺乏明确的学习目标与规划，学习过程中易出现拖延、注意力分散等情况，需要教师给予更多的引导与监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。

教学内容

使用RIPng路由，实现网络连通

教学目标

一、知识目标

理解RIPng协议基础：掌握RIPng的距离矢量算法原理、技术特征（UDP521端口、组播地址FF02::9、跳数度量0~15）及适用场景（小型IPv6网络）。

掌握报文与算法：了解RIPng报文格式（Command/Version/RTE）、路由更新机制（30秒周期更新、180秒失效超时）及路由选择原则（优先选择度量值小的路径）。

熟悉防环机制与配置：理解水平分割、毒性逆转、触发更新等防环技术的工作原理，掌握RIPng的基础配置（启动进程、接口启用）与高级配置（被动接口、路由重分布）。

二、能力目标

报文分析能力：使用Wireshark解析RIPng报文，识别Request/Response类型及RTE中的前缀、度量值等字段。

配置与排障能力：在模拟器中完成RIPng组网配置，通过showipv6route等命令验证路由表，排查接口未启用、度量值异常等常见故障。

教学重点

RIPng技术特征与报文结构：

核心特征：UDP521端口、组播地址FF02::9、跳数度量限制（≤15）；

报文构成：Command（Request/Response）、RTE类型（下一跳RTE与前缀RTE）。

防环机制与路由更新：

水平分割（不从原接口回传路由）与毒性逆转（标记路由为不可达）的实现逻辑；

路由更新周期（30秒）与收敛过程。

基础配置流程：

启动RIPng进程（ipv6routerrip）与接口启用（ipv6ripenable）；

验证路由表（showipv6route）中RIPng路由（标记“R”）的生成。

教学难点

RTE格式深度理解：区分下一跳RTE（定义下一跳地址）与前缀RTE（携带路由前缀/度量）的结构差异及协同作用。

防环机制的场景应用：理解毒性逆转如何覆盖水平分割，以及触发更新在链路故障时的收敛优化作用。

高级配置参数：被动接口（passive-interface）阻止更新发送的场景，路由重分布（redistribute）将直连/静态路由注入RIPng的度量值设置。

教法学法

一、理论教学方法

对比讲解法：对比RIPng与RIPv2的差异（如地址长度、组播地址），突出IPv6适配改进。

图示解析法：通过PPT展示RIPng报文结构、防环机制流程图，辅助理解RTE字段含义与环路避免逻辑。

二、实践教学方法

模拟器实操：使用GNS3/ENSP配置RIPng基本组网，完成以下任务：

双路由器RIPng互联，验证路由更新；

配置三台路由器，测试路由重分布（如直连路由注入RIPng）。

报文抓包分析：使用Wireshark过滤UD