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一堂生动的科学课写人记事作文10篇

一堂生动的科学课写人记事作文第1篇

那一个阳光明媚的下午，科学教室里座无虚席。学生们瞪大好奇的眼睛，等待着老师带来一堂生动的科学课。

“同学们，今天我们要学习的植物的光合作用。”老师的声音清脆而富有感染力。她手中拿着一个透明的塑料瓶，里面装满绿色的小草。

“你们看，这些小草在阳光的照射下，会进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。”老师一边讲解，一边将瓶子放在阳光下的桌子上。很快，瓶子里的氧气浓度开始上升，小草也显得更加生机勃勃。

“那么，光合作用如何进行的呢？”老师提问道。同学们纷纷举手，争相回答。

“光合作用需要阳光、二氧化碳和水。”一个同学回答道。

“没错，光合作用的过程可以分为光反应和暗反应两个阶段。”老师接着解释道。她用简单的语言，将复杂的科学原理讲解得通俗易懂。

在的时间里，老师通过实验、图片、视频等多种形式，让同学们深入知晓光合作用的原理和重要性。她告诉大家，光合作用地球上所有生物生存的基础，没有光合作用，就没有氧气，就没有我们今天的美好世界。

课堂结束时，同学们纷纷表示受益匪浅。他们不仅学到知识，更明白科学的力量和生命的意义。

这堂生动的科学课让我深刻认识到，科学教育的重要性。在今后的日子里，我们要更加关注科学教育，让更多的人知晓科学、热爱科学，为祖国的科技进步贡献自己的力量。

一堂生动的科学课写人记事作文第2篇

阳光透过窗户，洒在教室的每一个角落。我坐在教室的最后一排，目光紧紧地盯着讲台上的老师。今天，他将给我们带来一堂生动的科学课。

“同学们，你们知道我们身边有哪些常见的物体利用浮力原理工作的吗？”老师的声音清亮而富有感染力。

“船！飞机！”同学们异口同声地回答。

“很好！船和飞机都利用浮力原理来航行的。那么，浮力究竟什么呢？”老师微笑着，手中的教具——一个装满水的透明塑料杯——吸引大家的目光。

“浮力指物体在液体中所受到的向上的力。”老师一边解释，一边将一个鸡蛋轻轻放入杯中。

“看！”老师兴奋地指着杯子，“鸡蛋没有沉下去，而浮在水面上。这因为鸡蛋受到向上的浮力，浮力的大小等于鸡蛋排开水的体积所受到的重力。”

“那么，为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则沉入水底呢？”老师接着问。

“因为物体受到的浮力与重力的大小关系不同。”一个同学举手回答。

“很好！”老师赞许地点点头，“这就浮力的原理。那么，如何计算物体所受到的浮力呢？”

“浮力等于物体排开液体的体积乘以液体的密度。”另一个同学紧接着回答。

老师满意地点点头，接着开始讲解浮力的应用。他拿出一个模型，展示浮力在船舶设计中的应用。

“同学们，你们知道吗？船舶的设计不仅仅美观，更重要的要考虑浮力。”老师指着模型，“这个模型的设计就充分考虑浮力的原理。”

“哦，原来这样！”同学们恍然大悟。

一堂生动的科学课在欢声笑语中结束。我望着窗外，心中充满对科学的向往。这堂课让我明白浮力的原理，也让我感受到科学的魅力。我相信，只要我们用心去学习，就能发觉更多科学的奥秘。

一堂生动的科学课写人记事作文第3篇

在那个春意盎然的下午，科学教室里，一节生动的科学课正在进行。阳光透过窗户洒在黑板上，映照出一片知识的海洋。

课堂上，李老师站在讲台前，手持试管，眼神坚定而充满期待。他的声音抑扬顿挫，时而激昂，时而温和，仿佛在诉说着科学的奥秘。

“同学们，今天我们要学习的化学反应。”李老师的话语刚落，同学们立刻聚精会神地注视着他。他拿起试管，轻轻摇晃，一股奇妙的气味弥漫开来。同学们屏住呼吸，目光紧盯着那支试管，期待着奇迹的发生。

李老师将试管里的液体倒入另一个容器中，瞬间，容器里出现奇异的紫色。同学们瞪大眼睛，惊叹不已。李老师见状，微笑着解释道：“这就化学反应的奇妙之处，物质在相互作用中，会产生新的物质。”

课堂上的气氛非常活跃，同学们你争我抢地想要亲手体验科学的魅力。小王同学兴奋地跳起来，激动地说：“原来科学课这么有趣，我太喜欢！”旁边的李老师微笑着拍拍他的肩膀，鼓励他继续努力。

课程的深入，同学们对科学的认识也在不断提升。他们不仅知晓化学反应的原理，还学会如何进行科学实验。在这堂生动的科学课上，同学们感受到科学的魅力，激发他们对科学的热爱。

下课铃声响起，同学们依依不舍地离开教室。这堂生动的科学课，让他们收获知识，也收获快乐。而这一切，都离不开李老师的辛勤付出。他用自己的专业知识，点燃同学们对科学的热情，让他们在科学的海洋里畅游。

一堂生动的科学课写人记事作文第4篇

在那个春意盎然的午后，阳光透过教室的窗户，洒在一张张求知若渴的脸庞上。我坐在教室的角落，目光紧紧追随那位站在讲台上的老师，他的每一个动作，每一句话语，都