14日本明治维新教学设计统编版九年级历史下册.docx
部编版九下第4课《日本明治维新》教学设计
【2022年版课标要求】通过了解日本明治维新等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
【教学分析】
《明治维新》是统编版初中历史九年级下册第一单元第4课内容。本课属于大单元主题下的国别史学习，从时空上讲，这一时期西方主要资本主义国家相继完成资产阶级革命，相继对亚非拉展开殖民侵略，亚洲的日本也未能幸免。但日本通过明治维新摆脱了沦为殖民地的危机，并迅速走上资本主义道路，跻身强国之列。明治维新后的日本也步上西方的侵略之路，对亚洲其他国家开展侵略活动，对亚洲乃至世界的发展产生了长远影响。
本课的重难点是理解明治维新在日本历史发展中的作用。课文从“德川幕府与锁国时代”“倒幕运动”“明治维新”三个子母进行编写，时序清晰、脉络分明概述了明治维新的背景、过程以及深远影响。
教学内容设计遵循课本子目编排顺序，深挖内在的逻辑结构：紧紧围绕“明治维新”这一核心事件，整合教材创设情景，以“改革”为显线，以资本主义制度的扩展为隐线，将国别史放在世界史的时空进行比较、阐释，进而凸显大单元视野、大历史观。
【教学目标】
1.时空观念：导入和背景讲述工业文明冲击下的东方，将日本明治维新的历史背景放在19世
纪中期世界历史的大环境中，还原历史情境，渗透全球史观，培养学生历史时空观念；
2.历史解释：了解幕府统治的危机；简述明治维新的主要内容及意义，探讨明治维新在促进日本由封建社会向资本主义社会转变中的作用。
3.史料实证：通过《明治维新前的日本》《明治维新前日本社会等级示意图》，了解日本明治维新前的社会状况和明治维新的背景；通过研读相关史料，掌握明治维新的主要内容；了解明治维新的性质，理解明治维新的作用。
4.家国情怀：通过明治维新，日本走上发展资本主义的道路，实现了民族振兴，成为亚洲强国，我们要学习日本善于学习他人长处的品质，坚持改革开放。
5.唯物史观：通过引导学生从吸治维新的影响中感受改革促进社会的进步，再从日本改革后走向对外扩张之路辩证地评价明治维新，学会全面辩证地评价历史事件。培养学生的唯物史观。
【学情分析】
九年级学生经过两年多的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。在学习中国史时，学生已通过甲午战争了解到日本明治维新的部分情况，也在世界古代史内容中初步了解到武士幕府政权的背景。同时他们思维活跃，对于世界近代史的新内容充满了好奇心和求知欲。
【教学方法】讲述法、史料教学法、图示法、合作探究等
【教学重点与难点】
1.重点：明治维新的主要内容及其意义。
2.难点：明治维新后日本社会发生的巨大变化及改革的局限性。
【教学过程】
一、新课导入
材料：
导入：一千多年以来，日本都是以中国为师，然而在同样面临着民族危机，中日却呈现了两种截然不同的命运。1840年，英国用炮舰轰开了中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会，饱受西方列强的铁蹄蹂躏。而同一时期的日本呢？
生：思考回答
师：19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险，美国黑船来航，以武力强迫日本开埠通商，但日本却化危机为转机，跻身资本主义强国之列。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？
今天就让我们一起走进第4课《日本明治维新》，来了解近代日本是如何实现华丽的蜕变。
二、新课讲授
（一）危机：内忧外患尊王倒幕——明治维新的背景
1.德川幕府统治
师：646年大化改新后日本进入封建社会，12世纪晚期源赖朝设幕府于镰仓进入幕府时代。19世纪中期，日本处于哪个幕府统治之下？这一时期日本的政治有什么特点？
生：德川幕府。天皇是名义上的君主，实权掌握在幕府将军手中。
材料1：《明治维新前日本社会等级示意图》
材料2：幕府由于严格控制对外贸易，还迫使国内工商业完全屈从于封建势力，加强对劳动人民的剥削，防止武士同农民结合起来进行反抗。“锁国”严重阻碍了工商业的发展，堵塞西方科学技术和进步思想的输入，延缓了日本资本主义的发生，使日本的近代化比西方足足落后了2个多世纪。——摘编自吴廷璆《日本史》
师：阅读材料，结合教材内容概括19世纪中期日本政治特点？
生：对内：实行幕府封建专制统治，等级森严；对外：实行锁国政策，造成日本于外界隔绝，阻碍日本社会、经济的发展。
2.黑船事件
1853年1854年，美国海军舰队两次强行进入日本港口要求日本打开国门，否则开战。日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。不久，西方国家接踵而至，俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约，幕府统治发生动摇。
3.社会危机
师：开港通商给日本带来什么影响？
过渡：面对民族危机和社会危机，德川幕府束手无策，遭到越来越多人的反对，于是爆发了倒幕运动。
4.倒幕运动
师：发动倒