初高中物理衔接教学课规划.doc
初高中物理衔接教学课规划
一、教案取材出处
《初中物理教学大纲》
《高中物理教学大纲》
教育部基础教育课程教材发展中心发布的《初高中物理衔接教学建议》
相关教育期刊，如《中学物理教学参考》、《物理教师》等
二、教案教学目标
帮助学生顺利过渡从初中到高中的物理学习，减少学习压力。
培养学生对物理学科的兴趣，提高物理素养。
培养学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。
帮助学生掌握高中物理的基本概念、基本规律和基本方法。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
1.掌握物理学科的基本概念和基本规律。2.理解物理量的含义及单位。3.掌握基本的物理实验方法和实验技能。
1.理解物理概念和规律之间的联系。2.将物理知识应用于实际问题。3.提高学生的抽象思维能力。
2
1.理解物理量的含义及单位。2.掌握基本的物理实验方法和实验技能。3.理解物理概念和规律之间的联系。
1.理解物理量的含义及单位在实际问题中的应用。2.在实验中掌握物理量的测量方法和实验技巧。3.提高学生的抽象思维能力。
3
1.掌握物理学科的基本概念和基本规律。2.理解物理量的含义及单位。3.掌握基本的物理实验方法和实验技能。
1.理解物理概念和规律之间的联系。2.将物理知识应用于实际问题。3.提高学生的抽象思维能力。
4
1.培养学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。2.提高学生的物理素养。3.帮助学生顺利过渡从初中到高中的物理学习。
1.培养学生的探究能力和创新能力。2.提高学生的实际应用能力。3.培养学生的自主学习能力。
四、教案教学方法
案例分析法：通过实际生活中的物理现象或实验案例，引导学生分析问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
小组讨论法：将学生分成小组，围绕特定问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
探究式学习法：鼓励学生通过自主探究、合作学习和问题解决来学习物理知识。
问题解决法：通过设计一系列问题，引导学生逐步深入理解物理概念和规律。
五、教案教学过程
第一阶段：引入新课
教师讲解：介绍高中物理与初中物理的联系和区别，强调高中物理的深度和广度。
“同学们，大家好！今天我们来探讨一个有趣的问题，为什么在电梯里，当电梯上升时，你会感觉到自己的体重增加了？这就是我们今天要学习的内容：重力加速度。在初中，我们学习了力的概念，而高中将深入探讨力与运动的关系。”
案例分析：展示电梯上升的动画或视频，引导学生思考体重增加的原因。
“请观察这个动画，思考一下，当电梯上升时，你为什么会感觉到体重增加？”
第二阶段：探究与讨论
小组讨论：将学生分成小组，讨论重力加速度的定义和测量方法。
“现在，请你们小组讨论一下，如何定义重力加速度？我们可以通过哪些方法来测量它？”
实验操作：分组进行实验，验证重力加速度的测量方法。
“每个小组现在都有机会进行实验，通过测量物体下落的时间来计算重力加速度。请保证实验操作规范，注意安全。”
第三阶段：问题解决
教师引导：提出一系列问题，引导学生运用所学知识解决问题。
“如果电梯上升的速度是2m/s2，而地球的重力加速度是9.8m/s2，那么在电梯里，你的体重将会是多少？”
学生展示：各小组汇报实验结果，并进行讨论。
“哪个小组愿意来分享一下你们的实验结果？我们一起来讨论一下这个问题的解答。”
第四阶段：总结与反思
教师总结：总结本节课的重点内容，强调重力加速度的重要性。
“今天我们学习了重力加速度的概念和测量方法，这是物理学中非常重要的一个概念。能够在课后继续探究，思考重力加速度在其他领域中的应用。”
学生反思：学生自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
“请每位同学思考一下，你在这节课中学到了什么？你在学习过程中遇到了哪些困难？”
六、教案教材分析
教材内容：教材中涉及重力加速度的定义、测量方法和应用。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解重力加速度的概念，掌握测量方法，并能够将知识应用于实际问题。
教学重点：重力加速度的定义和测量方法。
教学难点：理解重力加速度在实际问题中的应用，如电梯中的体重变化。
教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、探究式学习法和问题解决法，帮助学生深入理解物理知识。
七、教案作业设计
个人作业：
任务描述：学生需在家中寻找一个常见的物理现象，如电梯上升时的体重变化，并解释该现象背后的物理原理。
提交形式：一篇短文，包括现象描述、物理原理、个人思考。
评分标准：清晰的现象描述、准确的物理原理应用、个人的创造性思考。
小组作业：
任务描述：小组合作设计一个实验，以测量当地的重力加速度。
操作步骤：
分组讨论：学生讨论可能的实验方法和所需材料。
设计实验：每组设计实验方案，包括步骤、测量工具和