湘艺版音乐七年级下册第六单元第一课时《清贫》教学设计.docx

湘艺版音乐七年级下册学习设计

单元

第六单元《综合艺术表演舞台》

课时

第一课时

课题

《清贫》

教材分析

音乐诗剧《清贫》是湘艺版七年级下册第五单元“综合艺术表演舞

台”的重要教学内容，它融合了诗歌朗诵、音乐演奏、戏剧表演等多种艺术形式。作品以方志敏烈士的《清贫》一文为蓝本，通过激昂的音乐旋律、饱含深情的诗歌语言和生动的戏剧情节，展现了革命先烈坚守信仰、甘于清贫、无畏牺牲的崇高精神。这部音乐诗剧不仅是音乐与文学、戏剧的跨界融合，更是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的优质素材，对于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力具有重要意义。

学情

分析

七年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的表现欲和创造力，但在综合艺术表演方面的经验相对不足。他们对革命历史故事有一定的了解，但对于革命先烈精神内涵的理解还不够深入。在音乐学习上，学生已具备基础的识谱能力和演唱技巧，但在多艺术形式融合的表演中，对音乐与其他艺术元素的配合、情感的准确表达还需要进一步引导。教学中可通过多样化的活动设计，激发学生的参与热情，引导学生在实践中提升综合艺术素养。

一、学习目标

审美感知：通过欣赏音乐诗剧《清贫》,感受作品中音乐、诗歌、戏剧相结合的艺术魅力，体会不同艺术形式所营造的情感氛围，提升对综合艺术作品的审美感知能力。

艺术表现：能够准确朗诵诗歌片段，用恰当的情感和声音表现诗歌内涵；参与音乐演唱和戏剧表演，通过动作、表情等生动展现角色形象，增强艺术表现力。

创意实践：以小组合作的形式，对音乐诗剧的部分情节、音乐或表演形式进行创意

改编，培养创新思维和艺术实践能力，提高团队协作能力。

文化理解：了解作品创作背景和方志敏烈士的事迹，深刻理解“清贫”精神的内涵，增强民族自豪感和爱国情怀，提升对革命文化的理解与传承意识。

二、学习重点和难点

重点：深入理解音乐诗剧《清贫》的内涵，掌握诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演的基本技巧，能够参与到作品的表演中。

难点：准确把握作品的情感基调，通过多种艺术形式生动诠释“清贫”精神，在创意改编中体现对作品的深刻理解。

三、教学方法：讲授法、欣赏法、实践法、小组合作法、情境教学法

四、学习活动设计

任务(一):课堂导入

教师(播放低沉的背景音乐，展示革命历史图片):“同学们，在战火纷飞的年代，有无数革命先烈为了理想信念，抛头颅、洒热血。他们过着极其艰苦的生活，却坚守着内心的信仰。今天，老师要带大家走进一部音乐诗剧——《清贫》,去感受一位革命先烈的伟大精神。大家知道这部作品讲述的是哪位先烈的故事吗?”

学生(纷纷猜测):“方志敏?”

教师：“没错!方志敏烈士写下的《清贫》一文，让我们看到了革命者的高尚品质。接下来，就让我们一起走进这部震撼人心的音乐诗剧。”

设计意图

通过创设历史情境，引发学生的情感共鸣，激发学生对音乐诗剧《清贫》的学习兴趣，为后续教学奠定情感基础。

任务(二):作品欣赏，整体感知

教师：“现在，请大家认真观看音乐诗剧《清贫》,思考以下问题：这部作品运用了哪些艺术形式?给你带来了怎样的感受?”(播放音乐诗剧视频)

视频结束后，教师提问：“哪位同学先来分享自己的感受?”

学生1:“我觉得很震撼，音乐很激昂，演员们的表演也特别有感染力。”

学生2:“有朗诵、唱歌，还有表演，感觉把方志敏烈士的故事生动地展现出来了。”

教师：“大家说得都非常好!这部音乐诗剧通过诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演，让我们深刻感受到了方志敏烈士‘清贫’精神的伟大。”

设计意图

让学生完整欣赏音乐诗剧《清贫》,从整体上感受作品的艺术形式、情感氛围和主题思想，培养学生的综合审美感知能力。

任务(三):分段赏析，学习技巧

诗歌朗诵赏析与学习

教师选取诗剧中的经典诗歌朗诵片段，再次播放并提问：“朗诵者是如何通过声音表现诗歌情感的?语速、语调有什么特点?”

师生对话：

学生3:“朗诵的时候，有的地方很慢，感觉很沉重；有的地方很快，很激动。”教师：“非常准确!比如在描述方志敏烈士清贫生活时，语速较慢，语调低沉；

而在表达革命信念时，语速加快，语调激昂。现在，老师给大家一段诗歌，我们一起来模仿练习一下。”(教师分发诗歌片段，示范朗诵，学生跟读练习，教师逐一指导)

音乐演唱赏析与学习

教师播放剧中的音乐片段，引导学生分析音乐的旋律、节奏和情感表达：“这段音乐在剧中起到了什么作用?旋律和节奏是如何配合情感的?”

师生对话：

学生4:“音乐很激昂，让人感觉充满力量，好像在鼓励人们坚持革命。”

教师：“对!音乐通过激昂的旋律和有力的节奏，烘托出