掌声魔力五级.pdf

掌声的魔力

【教学目标】

知识与技能目标：1、能够把游戏过程写具体，详略得当。2、能够从

游戏收获自己独特的感悟。

过程与方法目标：1通过游戏训练孩子的观察力以及语言表达能力。

态度与价值观目标：通过课堂上游戏情境的设置激发孩子树立积

极的价值观，懂得掌声对自己及对他人指引的意义。

【教学重点】

能够抓住游戏中人物的细节描写，把游戏过程写具体，详略得当。

【教学难点】

能够从游戏中收获自己的独特的感悟。

【教学用具】

多课件

【教学方法】

启发式、讲授法

【课时】

1

【设计理念】

玩是孩子的天性，也是提升孩子的最大动力。所以本节课设

计游戏情境，在课堂上释放孩子玩的天性，老师在引领孩子玩的过程

中，有目的、分阶段的传授写作方法，并通过激励机制来调动孩子学

习的积极性，增强孩子的自信。本节课真正融入快乐作文的理念，让

孩子在玩中学。

【开头】

快乐作文快乐成长，欢迎大家走进的快乐课堂。其实老师刚

才已经说出了我们快乐作文的听出来了吗？那就让我们大

声的喊出来吧:快乐作文快乐成长！大家不但听的认真，而且声音洪

亮，所以要用我们快乐作文特有的掌声表扬一下大家：！

你真棒！，学的真快，真是一群聪明的孩子，我们也表扬一下聪明的

自己吧：！我最棒！在上课之前老师还有一个小要求：当老师

喊123的时候，大家喊：快！静！齐！同时调整好你的坐姿坐好。我

们来示范一遍。非常棒！那就让我们保持好坐姿，和开始今天

的快乐之旅吧。

【教学过程】

导入新课：师：在我们的大屏幕上出现了几个字，我们一起来读一读。

学生齐读：掌声的魔力

师：读完这个课题，你心里有什么疑问？

学生抢答说出他们自己对课题的疑问。

例：掌声真的有魔力吗？会有什么样的魔力呢？

师适时评价：这位同学真棒！不仅准确表达了自己心里的想法，而且

还给我们的文章提供了一个非常好的开头。（疑问式开头）老师要把

快乐作文的掌声送给你：！你真棒！

师提供一些关于疑问的帮助孩子润色自己的语言。

Ppt：表示疑惑的：

疑惑不解百思不得其解满腹狐疑大惑不解

半信半疑疑云顿起

师：老师给大家提供了一些关于疑问的，有哪位同学能用上合适

的再来说一说心里的疑问？

生：掌声会有什么魔力呢？我满腹狐疑。（用的恰当，加星）

导入的目的：这一导入不仅挖掘了孩子的心理活动，而且还提供了一

种开头方式。

过渡：今天老师就带给大家一个游戏，我们从游戏中去寻找答案，去

体会掌声到底有什么魔力。

Ppt：出示游戏规则

找一名同学来藏卡片，把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某

一位找卡片的同学事先走出教室，然后，我们大家用掌声引领他找卡

片，如果离卡片越远，掌声就越轻，离卡片越近，掌声就越响亮，一

直帮助他找到卡片为止。（期间不能有言语交流，否则视为出局）

师：谁愿意做找卡片的人？老师要请刚才听讲最认真，能把游戏规则

讲清楚明白的人来担当这个重任。（说的好的用快乐作文的掌声表扬）

学生回