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小学数学“综合与实践”教学与生活实际相结合的研究论文
摘要：本文旨在探讨小学数学“综合与实践”教学如何与生活实际相结合，以提高学生的数学应用能力和实践素养。通过对教学现状的分析，提出了两个关键问题，并从多个角度阐述了问题的具体表现及其解决策略，以期为广大教师提供有益的借鉴。
关键词：小学数学；综合与实践；生活实际；教学策略
一、问题的提出
（一）1.数学“综合与实践”教学与生活实际脱节
在当前的小学数学教学中，部分教师在开展“综合与实践”活动时，往往过于注重数学知识的传授，而忽视了与生活实际的紧密结合。以下为具体表现：
（1）教学内容过于抽象。教师在设计教学活动时，往往将重点放在数学概念、公式和定理的讲解上，很少将数学知识与学生熟悉的生活场景相结合。这导致学生在学习过程中难以理解数学知识的实际意义，从而降低了学习兴趣。
（2）教学方式单一。部分教师过于依赖传统的课堂教学模式，缺乏创新和实践。学生在这种环境下学习，很难将数学知识与生活实际相结合，从而影响了他们的实践能力培养。
2.学生对数学“综合与实践”活动的参与度不高
在小学数学教学中，学生参与“综合与实践”活动的积极性不高，主要表现在以下方面：
（1）缺乏兴趣。由于教学内容和方式过于单一，学生难以产生对数学“综合与实践”活动的兴趣，导致参与度不高。
（2）缺乏自信。学生在参与“综合与实践”活动时，往往因为自身数学能力有限，担心无法完成任务，从而缺乏自信。
（3）缺乏合作意识。在“综合与实践”活动中，部分学生过于依赖教师和同学，缺乏独立思考和合作解决问题的意识。
3.教师对数学“综合与实践”教学的指导不足
教师在开展数学“综合与实践”教学时，往往存在以下问题：
（1）缺乏有效的指导方法。部分教师对“综合与实践”教学的理解不够深入，缺乏有效的指导方法，导致学生无法真正参与到活动中。
（2）缺乏实践经验。部分教师由于自身实践经验不足，难以引导学生将数学知识与生活实际相结合，影响了教学效果。
（二）1.数学“综合与实践”教学评价体系不完善
在小学数学教学中，评价体系的不完善影响了“综合与实践”教学的开展，具体表现在以下方面：
（1）评价标准过于单一。目前的评价体系往往过于注重学生的数学成绩，忽视了学生在“综合与实践”活动中的表现。
（2）评价方式缺乏多样性。评价方式过于依赖书面考试，无法全面反映学生在“综合与实践”活动中的实际表现。
（3）评价结果缺乏反馈。评价结果往往只作为学生成绩的参考，缺乏对学生在“综合与实践”活动中表现的具体反馈，不利于学生改进。
2.家长和社会对数学“综合与实践”教学的认知不足
家长和社会对数学“综合与实践”教学的认知不足，主要表现在以下方面：
（1）误解数学教育。部分家长认为数学教育就是让学生学会计算和解决问题，忽略了数学在实际生活中的应用价值。
（2）忽视学生的个性化需求。家长和社会往往过于关注学生的成绩，忽略了学生在“综合与实践”活动中的个性化需求。
（3）缺乏参与意识。家长和社会对学校数学教育的参与度不高，导致“综合与实践”教学难以得到有效的支持。
二、主要价值分析
（一）1.提升学生的实际应用能力
将小学数学“综合与实践”教学与生活实际相结合，有助于学生将抽象的数学知识转化为具体的实践能力。以下为具体价值：
（1）增强数学知识的实用性。通过将数学知识与学生熟悉的生活场景相结合，使学生能够理解数学知识在实际生活中的应用，从而提升其实际应用能力。
（2）培养学生的创新思维。在解决实际问题的过程中，学生需要灵活运用所学的数学知识，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
（3）提高学生的自主学习意识。学生在参与“综合与实践”活动时，需要主动探索和发现数学知识的应用，这有助于提高他们的自主学习意识。
2.促进学生综合素质的提高
“综合与实践”教学与生活实际的结合，不仅有助于提升学生的数学能力，还能促进学生综合素质的提高。以下为具体价值：
（1）培养学生的团队协作能力。在“综合与实践”活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（2）锻炼学生的意志品质。在解决实际问题的过程中，学生可能会遇到困难和挫折，这有助于锻炼他们的意志品质和抗压能力。
（3）提高学生的审美素养。在“综合与实践”活动中，学生可能会接触到各种艺术形式，如绘画、设计等，这有助于提高他们的审美素养。
3.优化教师的教学方法和策略
（1）激发教师的教学创新。在设计与生活实际相结合的教学活动时，教师需要不断创新教学方法，这有助于提高教学质量。
（2）增强教师的教学实践能力。教师在引导学生参与“综合与实践”活动的过程中，可以积累丰富的教学实践经验，提高自身教学能力。
（3）促进教师的专业成长。通过不断探索“综合与实践”教学与生活实际的结合，教