语文七年级上课外古诗词诵读(基础训练)(原卷版).pdf
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课外古诗词诵读
【基础训练】
一、选择题
1．阅读下面古诗，完成问题
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
下列诗句中与“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”所表现诗人情怀差别最大的一项是（）
A．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
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峨眉山月歌 -----李白 背景： 这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 诗歌大意 ??? 1、这首诗构思精巧，历来为人称道，
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七年级语文下册统编版《课外古诗词诵读》课后作业（原卷板+含答案）
七年级语文下册
《课外古诗词诵读》课后作业
1．《竹里馆》（王维）默写。
（1）王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：
_____________，_____________。
（2）王维《竹里馆》一诗中,写诗人的活动的两句是：
_____________，_____________。
（3）写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的是
_____________，_____________。
（4）用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达自己僻居深林之中，也并不为此感
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第六单元课外古诗词诵读同步练习
一、选择题
1．赏析古诗可以从多角度进行，下列对《泊秦淮》的赏析不正确的一项是（）
．．．
泊秦淮（杜牧）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
．烟笼寒水月笼沙这句诗中所描绘的景物和画面，具有朦胧、孤寂、悲凉的特点。
A“”
．诗中所影射的真正的不知亡国恨的人并不是商女，而是醉生梦死的统治者。
B“”“”“”
C．诗中所写景物烟、水、月、沙均是常见之物，景物寻常，所以其主题也是非常浅显的。
D．这首诗表达了诗人忧国忧民，对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。
2．阅读下面两首诗，完成小题
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊
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* * 课外古诗词诵读2 秋词（其一） 夜雨寄北 潼关 十一月四日风雨大作（其二） 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 诗意： 自古以来，文人墨客总是悲叹秋天的冷清萧条，我却认为秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里，那振翅高飞的白鹤排云直上，矫健凌厉，也引发我的诗情随它飞上蓝天。 通过对秋天的赞美，表现出诗人积极乐观的心境，表现了诗人政治失意时仍然不愿随波逐流的操守。本诗语言纯朴清新，仅用几个形象鲜明的词语，如“胜”“排”“引”等，就表现出一种深远的意境。同时，全诗议论、抒情与写景相结合，寥寥几笔却蕴
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七年级上册课外古诗词诵读主讲人：
目录第一章课外古诗词的选择第二章诵读技巧第四章学习古诗词的意义第三章古诗词的文化背景
课外古诗词的选择01
诗词篇目筛选体现时代特色符合学生认知水平选择适合七年级学生理解能力的古诗词，如《静夜思》等，易于学生接受和记忆。挑选反映不同历史时期特色的诗词，如唐诗宋词，让学生感受不同时代的文化气息。融入生活教育意义选取具有教育意义的古诗词，如《悯农》等，引导学生思考生活与劳动的价值。
诗词难易程度选择如《静夜思》等浅显易懂的古诗词，帮助学生建立诵读兴趣。适合初学者的简单诗词挑选《赋得古原草送别》等含蓄深奥、情感丰富的诗词，挑战学生的鉴赏能力。适合高年级的复杂诗词推荐
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七年级下册课外古诗词诵读主讲人：
目录01古诗词背景知识02古诗词作者介绍03古诗词主题分析04古诗词艺术特色05古诗词诵读技巧
古诗词背景知识01
时代背景先秦时期是中国文化的发源地，孕育了《诗经》等早期诗歌，反映了古代社会风貌。先秦时期01汉代是古诗发展的关键时期，出现了如《古诗十九首》等具有代表性的作品。汉代文学02唐代是中国诗歌的黄金时代，李白、杜甫等诗人的作品至今传唱，展现了盛唐气象。唐代盛世03宋代词人如苏轼、辛弃疾等，以词表达情感，反映了宋代社会的多元与变化。宋代词风04
文化背景如《元日》中描述的春节习俗，反映了古人对新年的庆祝方式和对未来的美好祝愿。古代节日习俗01《过华清宫
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课外古诗词诵读（一） 《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 《峨眉山月歌》 李白 背景： 这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 “峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。”
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课外古诗词诵读〔一〕;竹里馆;作者简介:;竹里馆;1.幽篁：幽深的竹林。
2.啸：嘬口发出长而清脆的声音,类似于打口哨。
3.深林：指“幽篁”。
4.相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。;译文:;赏析：
这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人单独一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不管“弹琴”还是“长啸”，都表达出诗人高雅闲淡的气质。后两句意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成了知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象
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课外古诗词诵读（一） 《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》 竹里馆 1.幽篁：幽深的竹林。 2.啸：嘬口发出长而清脆的声音, 类似于打口哨。 3.深林：指“幽篁”。 4.相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。 隐者的闲适生活情趣 幽篁：幽 写景 深林：深 明月：明 “相照”→拟人化的手法 把明月当成心心相印的知己 独坐 写人 弹琴 体现出诗人高雅 长啸 闲淡、超拔脱俗
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七年级下册课外古诗词诵读鉴赏
目录CONTENTS泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客四首诗词综合对比
01泊秦淮
泊秦淮》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，通过描绘秦淮夜景，抒发对历史兴亡的感慨。诗词背景杜牧，唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”，其诗歌以清新明快、豪放飘逸见称，尤其擅长七言绝句。作者简介诗词背景及作者简介
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。诗词原文与译文对照译文对照诗词原文
意境赏析诗歌通过描绘秦淮夜景，营造
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七年级语文下册
课外古诗词诵读
竹里馆
王维
作者简介
王维(约701—761),字摩诘，
河东(治所在今山西永济西)人，祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。代表作有
《使至塞上》《山居秋瞑》等。
背景链接
本诗选自《王维集校注》卷五(中华书局
1997年版)。作者曾在陕西蓝田的辋(wǎng)
川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。
解读赏析
竹里馆
王维
huáng
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
幽深的竹林。撮口发出悠长清越
篁，竹林。的声音，打口哨。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
诗
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2025年部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读.pptx
课外古诗词诵读;一、竹里馆
王维
1.直接默写。(请用正楷字书写)
，。?
，。?;2.理解运用。
(1)【运用型默写】我多么渴望有一间置于苍翠竹林中的小屋，兴之所至，可以抚琴而歌，那“，
”的意境是何等惬意！(请用王维《竹里馆》中的诗句填空)?
(2)《竹里馆》中描写夜静人寂，明月相伴的诗句是：
，。?;背景;情感指导;二、春夜洛城闻笛
李白
1.直接默写。(请用正楷字书写)
，。?
，。?;2.理解运用。
(1)《春夜洛城闻笛》一诗中渲染笛声仿佛无处不在、无处不闻的诗句是：，。?
(2)【运用型默写】“柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后引申为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的
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人教版七年级上册语文第六单元课外古诗词诵读《秋词》(4篇精品).ppt
潼关 谭嗣同 背景 谭嗣同写这首诗时才十七岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。 作者 谭嗣同（1865.3.10—1898.9.28），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。 公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。 潼关 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 拘束 久远 簇cù:簇拥 意境 天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城 秋风起，呼啸
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七年级语文下册课外古诗词诵读《约客》教案
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课题
约客
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第六单元-课外古诗词诵读
课型
新授
学习目标
一、语言建构与运用
诗歌开篇黄梅时节家家雨以叠词家家强化雨势连绵，青草池塘处处蛙中处处形成听觉与视觉的双重叠加。有约不来过夜半通过时间副词过凸显等待之久，闲敲棋子落灯花的敲字精准捕捉人物无意识动作，落字暗含时光流逝的怅惘。省略号般的留白结尾，引发读者对闲字背后复杂心境的想象。
二、思维发展与提升
全诗采用以动衬静的思维模式，引导学生从蛙声喧闹的表层动态，感知深层孤寂。通过分析夜半时间节点的选择，培养学生对等待美学的辩证思考