测量的基本概念.pptx

扬州大学—杨鹏1《电气测试技术》任课教师：杨鹏

2扬州大学—杨鹏复旦大学物理系的倪光炯教授是物理学界著名的学者,他退休后反思自己的教学经验,有一段话值得我们细读“我自己挣扎了50年,才真正懂得了封闭的教学只能培养出书呆子??.假如现在有同学深入地与我讨论,在不少情况下,我会回答说‘我不懂’或‘我不知道’.现在我知道,这样的回答比那种把现有理论讲得天衣无缝,无懈可击的说法要正确得多。123

3扬州大学—杨鹏课程要求专业基础课、必修课；理论教学学时48、实验教学学时10；考试课程，考试时间13周；每周交一次作业；实验具体时间另行安排；课堂纪律。

4扬州大学—杨鹏课程要求上课认真听讲;每周上交一次作业;认真撰写小论文;完成各种设计课题。

5传感器教学的难点涉及到很多物理和化学概念，电路和电子的理论，机械知识等。3124扬州大学—杨鹏传感器教学的重点传感器教材的特点思路清晰，条理明确。基础好，易学。

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扬州大学—杨鹏8本章主要内容一、检测的基本概念二、检测技术的作用与意义三、检测系统构成四、检测方法分类五、检测技术的发展趋势六、检测技术的应用

9扬州大学—杨鹏单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。一、检测的基本概念检测：信息提取、信号存储与传输、显示记录、分析处理；信息提取是指用组成的测试系统，从被测量中提取出有用的信息。信息转换是将提取的有用信息，根据需要，在幅值、功率等方面进行转换。信息处理是视输出环节的需要，将变换后的电信号进行数字运算等处理。信息传输是在排除干扰的情况下进行传输。1、检测基本概念

102、检测的分类根据被测量值的物理属性：电量、非电量；扬州大学—杨鹏根据检测方法：主动和被动、直接与间接、接触式与非接触式、动态和静态。根据检测原理（物理的、化学的、生物学的）： 电磁法、光学法、微波法、超声法、核辐射法、电化学分析、色谱分析、质谱分析等；

11扬州大学—杨鹏检测技术的作用与意义产品检验和产品质量控制的重要手段被动检测?主动检测（在线检测）?质量控制2、在大型设备安全经济运行中得到广泛应用故障监测系统?动态监测?保证设备和人员安全提高经济效益3、自动化系统中不可缺少的组成部分检测?获取信息?分析判断?自动控制4、检测技术的完善和发展推动着现代科学技术的进步 检测手段水平决定科学研究的深度和广度理论研究成果离不开必要的检测手段

12三、检测系统构成扬州大学—杨鹏信号检出部分、2信号变换部分、3分析处理通信接口

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扬州大学—杨鹏171、信号检出部分 传感器（Sensor）－信号获取功能器件（1）输出量为电量或电参数等；（2）输出的电信号一般较微弱；电压－毫伏级、微伏级；电流－毫安级、纳安级。（3）输出信号与噪声混杂在一起； 传感器内部噪声，传感器的信噪比小。（4）传感器的输出特性呈线性或非线性；（5）外界环境的变化会影响传感器的输出特性。

18扬州大学—杨鹏信号变换部分变换信号?适合于分析和处理的信号01阻抗变换－输出阻抗很高时；信号放大－输出信号微弱时；噪声抑制－信号淹没在噪声中；电压/电流（V/I）转换－需要电流输出时；模拟/数字（A/D）转换－需要输出数字信号时。信号调理电路的任务：02对传感器的输出量变换成易于处理或放大的量；消除或抑制传感器输出量中的无用信号；提高测量、分析的准确度；简化后续系统的组成。信号调理电路的目的：

19扬州大学—杨鹏分析处理部分计算机系统－强大问题分析能力、复杂系统的实时控制，实现自动化和智能化。

20扬州大学—杨鹏通信接口与总线部分功能：管理不同系统之间的数据、状态和控制信息的传输和交换。接口：分系统和上位机之间、分系统和分系统之间交换信息通用标准接口－不同的系统尤其是不同厂家的产品能够互联。USB、IEEE-488、RS-232（串行）、并行

21扬州大学—杨鹏检测方法分类按测量手续：直接测量、间接测量按测量值的