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高中语文教学文学鉴赏能力培养与学生人文素养提升研究论文
摘要：本文旨在探讨高中语文教学中文学鉴赏能力的培养与学生人文素养提升之间的关系，分析当前高中语文教学中存在的问题，提出相应的教学策略，以期促进学生文学素养和人文素养的全面提升。
关键词：高中语文教学，文学鉴赏能力，学生人文素养，培养策略
一、引言与背景
（一）1.高中语文教学中文学鉴赏能力的重要性
在高中语文教学中，文学鉴赏能力的培养是提高学生综合素质的关键环节。文学鉴赏能力不仅关乎学生对文学作品的理解和欣赏，更关系到他们对人生、社会、自然的感悟和认识。首先，文学鉴赏能力有助于学生更好地理解和吸收文学作品中的营养成分，丰富他们的内心世界。文学作品往往蕴含着丰富的情感、深刻的思想和独特的审美价值，通过鉴赏，学生可以领略到这些作品的魅力，从而提高自己的审美情趣。其次，文学鉴赏能力有助于培养学生的创造力和批判性思维。在鉴赏过程中，学生需要对作品进行深入分析、思考，从而形成自己的见解和观点，这有助于培养他们的独立思考能力和创新意识。最后，文学鉴赏能力有助于提升学生的人文素养。文学作品是人类文明的瑰宝，通过鉴赏，学生可以接触到不同历史时期、不同文化背景的文学作品，从而拓宽自己的视野，增强文化底蕴。
2.当前高中语文教学中文学鉴赏能力培养的现状
（1）教学内容单一，缺乏多样性。在高中语文教学中，教师往往将重点放在文言文和现代文的教学上，忽视了诗歌、小说、戏剧等其他文学体裁的教学。这使得学生在文学鉴赏方面的视野受限，难以全面提高文学素养。
（2）教学方法单一，缺乏创新。传统的教学方法以讲授为主，教师往往注重对文学作品的解读和分析，而忽视了对学生文学鉴赏能力的培养。这种教学方法容易导致学生对文学作品的欣赏停留在表面，难以深入挖掘作品内涵。
（3）学生缺乏主动参与，积极性不高。在当前的高中语文教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动参与和探索的意识。这使得他们在文学鉴赏方面的能力难以得到有效提升。
3.提高高中语文教学中文学鉴赏能力培养的必要性
面对当前高中语文教学中文学鉴赏能力培养的现状，提高这一能力的培养显得尤为重要。首先，提高文学鉴赏能力有助于提升学生的综合素质，使他们更好地适应未来社会的发展。其次，提高文学鉴赏能力有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。最后，提高文学鉴赏能力有助于培养学生的人文素养，使他们成为具有独立思考、创新意识和文化底蕴的人才。
（二）1.学生人文素养在高中语文教学中的地位
学生人文素养的培养是高中语文教学的重要任务之一。人文素养是指个体在人文领域所具有的知识、能力和品质，包括道德素养、文化素养、审美素养等。在高中语文教学中，培养学生的人文素养具有重要意义。
2.当前高中语文教学中学生人文素养培养的现状
（1）课程设置不够完善，缺乏针对性。当前的高中语文课程设置虽然涵盖了多个方面，但对学生人文素养的培养仍显得不够系统和全面。部分课程内容过于陈旧，难以激发学生的兴趣。
（2）教师素质参差不齐，影响教学效果。在高中语文教学中，部分教师的人文素养和教育教学水平不高，难以有效地培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
（3）学生课业负担过重，缺乏自主学习空间。在当前的高中教育环境中，学生的课业负担较重，课余时间有限，这使得他们在文学鉴赏和人文素养方面的自主学习空间受到限制。
3.提高中学生人文素养的迫切性
面对当前高中语文教学中学生人文素养培养的现状，提高学生人文素养的迫切性不言而喻。首先，提高学生人文素养有助于培养他们的道德品质，使他们成为具有社会责任感和良好道德修养的人。其次，提高学生人文素养有助于拓宽他们的视野，增强文化底蕴，为未来的发展奠定坚实基础。最后，提高学生人文素养有助于培养他们的审美情趣，使他们在面对生活和工作中的挑战时，能够保持乐观、积极的心态。
二、提出问题
（一）1.教学内容与教学方法的不匹配问题
在高中语文教学中，教学内容与教学方法的匹配度不高，导致文学鉴赏能力的培养效果受限。一方面，教学内容过于侧重于应试技巧和知识点讲解，忽略了文学作品的审美价值和情感表达。另一方面，教学方法仍然停留在传统的讲授式模式，缺乏互动性和实践性，使得学生在文学鉴赏过程中难以产生共鸣，难以激发学习的内在动力。
2.学生缺乏有效的文学鉴赏实践
学生在高中语文学习过程中，往往缺乏有效的文学鉴赏实践机会。虽然课堂上有一定的文学作品分析，但这些分析往往由教师主导，学生被动接受，缺乏自主探索和体验的过程。此外，课外阅读的缺乏也限制了学生的文学鉴赏能力的发展，使得他们在面对文学作品时，难以深入理解和欣赏。
3.教育评价体系对文学鉴赏能力培养的制约
当前的教育评价体系过于强调考试成绩，对学生的文学鉴赏能力和人文素养的提升缺乏有效的评价机制。