残疾儿童康复训练.pptx

残疾儿童康复训练甘泉街道社区卫生服务中心

聋儿听力语言康复训练的基本原则

目标定向性原则游戏化原则多种感官参与的原则区别施教的原则

语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则）随时随事指教的原则各种教育因素密切配合的原则

听觉训练内容与方法

输入标题声音觉察（听觉的察知能力）输入标题输入标题输入标题声音理解（听觉的理解能力）2声音辨别（听觉的分辨能力）声音识别（听觉的识别能力）143听觉训练四段渐进水平:

要养成聋儿戴助听器的习惯01引导聋儿对声音产生注意，养成 聆听的习惯02

BDAC培养聋儿的言语听觉感受能力；培养聋儿辨别音素的能力，辨别元 音和辅音；培养聋儿在噪声中言语感知能力；培养聋儿辨别声调和语音的能力；培养聋儿语言的理解能力

三条件词语理解培养聋儿连续言语感知能力；句子层次：双条件词语理解辨识日常用语

按指令完成任务如：把……放在……上请把……和……放在……里面010203

这是什么？什么颜色？谁在做什么？根据图画书的内容回答问题家庭幼儿园/学校个人情况与爱好日常生活根据所知道或熟悉的话题回答问题

01语段层次02辨识儿歌听故事辨图03听描述，根据描述辨识实物04在噪声环境下的言语理解05比喻性语言的理解06培养聋儿评断性倾听的能力。

语言训练内容及方法

诱导发音01发音训练（语言技能训练、发音训练）02理解语言（积累词汇）03发展语言04运用语言05

010203诱导发音是让一些不愿意发音或暂时发不出音来或不知道发音的聋儿自然地发出音来，使聋儿体会到发音是怎么回事，对发音有兴趣，从而形成自然发音的习惯。如：利用声控玩具、启音博士仪器

发音训练语言技能训练语言技能训练的基本目的在于训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音训练和学习说话打下基础。呼吸训练4.唇部训练节奏训练5.嗓音训练舌部训练

01引导聋儿有意识地发出第一个音节02学习发6个单元音（二）发音训练

STEP3STEP2STEP1理解语言（积累词汇）给予聋儿大量的言语刺激语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到的、聋儿感兴趣的东西等等。

从叠词教起01使用频率高的词先教02将要学习和掌握的词语放在句尾教03见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣的先教，多教04具体做法如下：

利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念的图书来学习归类的词汇）多创设语言情境进行教学在训练中多用图片、实物、多媒体、动作演示

建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰富的有声词汇（建立剪贴本）

扩展语言1帮助聋儿理解汉语句法，倾听各种 语言句式2发展语言

定期将聋儿带到普通幼儿园与正常 孩子一起学习丰富聋儿的想象力培养聋儿在日常生活中运用有声语 言与人交际帮助聋儿在不同的语境中运用语言在游戏中激励聋儿正确运用语言DCBAE运用语言

聋儿早期康复效果评价的基本方法

目前，在我国聋儿早期康复教育实践领域，比较成型和成熟的评价手段或方法，主要有听觉能力评估，语言能力评估和学习能力评估。

听觉能力评估标准

语言能力评估标准

听觉功能评估自然环境声识别

听觉功能评估语音识别韵母识别声母识别数字识别声调识别

三音节词识别短句识别双音节词识别选择性听取（设计自然噪声、音乐背景声）单音节词（字）识别

在自然噪声和音乐背景声音中，让聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋儿的听觉功能及社会交往能力。

词汇量听话识图主题对话语音清晰度模仿句长看图说话语言能力评估

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