学前儿童发展心理学：4～5岁儿童的心里发展PPT教学课件.pptx

4～5岁儿童的心里发展;理解4～5岁儿童心理发展的一般趋势和特点；

掌握4～5岁儿童心理发展的培养措施。;能分析4~5岁儿童的心理与行为；

能运用具体的措施促进4~5岁儿童的心理发展；

能够结合4~5岁儿童的心理特点开展相关教育工作。;儿童为何告状频发;4~5岁儿童活泼好动，行为目的性增强，但需要依靠相应的活动来维持有意注意；富于想象，但经常把想象与现实相混淆；思维发展迅速，能对事物进行简单的分类和辨别；在与他人的交往中，能认真听并能听懂常用的语言；喜欢与他人交谈，规则意识开始萌芽；喜欢与同伴一起玩。这一时期是儿童心理发展的一个重要的转折和过渡期，儿童的许多心理品质在这一时期都会有较大发展，教育者应采取积极的措施，帮助儿童顺利实现转折和过渡，为下一阶段的发展做好准备。;4~5岁儿童的注意与认知发展;模块一4~5岁儿童的注意与认知发展;（一）注意发展的特点;4～5岁儿童注意的发展还有哪些特点。;（二）注意力的培养;（二）注意力的培养;;;;（二）注意力的培养;（二）注意力的培养;;;;;;4～5岁儿童注意的培养还有哪些措施。;（一）视觉;（二）空间知觉;;1.在教育过程中恰当地运用直观教具;2.训练儿童对事物找相同与找不同;5.引导儿童用发散思维创造性地进行记忆;四、4~5岁儿童的想象发展;五、4~5岁儿童的思维发展;六、4~5岁儿童的言语发展;模块二4~5岁儿童的情绪和情感及意志发展;（一）情绪表现趋于主动性、稳定性和内隐性;刘老师是幼儿园中班的一名老师，她说新学期开始后班里有个儿童到幼儿园后情绪一直不稳定，遇到一点儿小事就发脾气，动不动就哭。通过与家长沟通，刘老师发现，该儿童在家里的表现也是这样，父母也不知道该怎么办。请根据儿童的情绪和情感发展特点，针对刘老师所遇到的问题提出解决方案。;（二）情绪理解发展进入关键期;（二）情绪理解发展进入关键期;建构性策略是指利用建设性的建议或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。4~5岁儿童自我意识的萌芽使他们愿意通过自己的行为来解决问题，去尝试自己想出种种解决问题的办法。一方面，这是因??儿童的生理、心理发育不断成熟，自控能力也随之提高；另一方面，周围环境越来越多的活动经验使儿童从他人的榜样行为、言语评价或态度中有意或无意地学到了一些情绪的社会表露规则，渐渐知道诸如哭闹、顶撞这样的策略不仅无助于自身需求的满足和目标的达成，反而会招致成人更加严厉的批评和管制。因此，他们倾向选择建构性策略。;;4~5岁儿童比较明确地掌握了一些概括化的道德标准，很关心别人的行为是否符合道德规范，并产生相应的情感。;（二）实验法;;;4～5岁儿童的情绪和情感及意志发展特点及培养措施。;模块三4~5岁儿童的个性和社会性发展;一、4~5岁儿童的个性发展;二、4~5岁儿童的社会性发展;（一）儿童出现交往问题的原因;（二）儿童交往问题的解决措施;（二）儿童交往问题的解决措施;（二）儿童交往问题的解决措施;（二）儿童交往问题的解决措施;4～5岁儿童的个性和社会性发展特点及培养措施。;谢