盱眙县都梁中学教师教学论文在高中美术欣赏课教学中如何引导学生进行自主学习.docx
学必求其心得，业必贵于专精
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摘要:高中美术欣赏课是对高生进行美育教育的一个重要途径，有着其它学科无法替代的作用,它有助于学生拓宽视野、陶冶情操，对于培养具有创新精神、实践能力的未来人才无疑具有不可忽视的作用。?在高中美术欣赏课教学中，如何引导学生进行自主学习呢？具体做法是：在自主学习中，教师是参与者、合作者和调控者；创设自主学习的氛围；给学生自主学习的机会；在自主学习中，发挥多媒体辅助教学作用。
关键词:高中美术欣赏课引导自主学习
?“自主、合作、探究”是新课程积极倡导的三种学习方式，在美术欣赏教学过程中,也应积极应用这些学习方法。就学生来说，自主学习是贯穿课堂教学始终的主流学习方式，学生只有通过自主学习，将自己的经验知识应用于美术欣赏课堂,才能更好地跟同学实施合作学习和探究学习，这样,课堂中的合作学习才更有效果，探究也才能更深入的开展。当然，学生的自主学习不是简单的自学，学生在学习活动中发挥自身主体性，通过独自对美术作品的欣赏分析，根据自己的生活经验、情感世界和精神世界，决定和选择自己对作品的创造性理解,形成自主学习的成果.在高中美术欣赏课教学中，如何引导学生进行自主学习呢？
一、在自主学习中，教师是参与者、合作者和调控者
美术欣赏课教学中，美术教师是学生课题研究的参与者与合作者。美术教师以平等的身份参与到教学中,有的放矢地进行辅导。由于高中生思维的显著特点是独立思考能力强，对别人的意见不轻易相信,这也是审美活动所必需的，因为艺术欣赏往往带有许多主观情感因素，对同一件作品，不同的人会有不同的感受和认识,这就需要交流沟通。故师与生、生与生、男与女、小组与小组之间会产生双边交流和讨论，有时甚至是争论，在这样平等和谐的气氛习，动脑动口又动手(同学自己操作VCD或多媒体教学设备等）有利于学生拓展思维；有利于学生创新精神和实践能力的培养;有利于改变以往被动接受知识的习惯。教师以朋友和伙伴的身份，调控教学节奏和方向，鼓励和帮助学生，做到关键处“导”，奥妙处“点”，错误处“纠”，疑难处“解”，不全处“补”.
二、创设自主学习的氛围
为学生提供一个开放、民主、平等、和谐的人文环境，是自主学习的前提。同时，自主性学习的过程，是围绕一个需要解决的实际问题而展开的，以经过学生直接参与学习并最终实现向题的解决而告终。因此在这种活动中要充分强化学生的主体意识,发挥学生的主体能力，塑造学生的主体人格，而这也有赖于一个宽松的环境。在这种大环境下,我们应承认学生存在着个体的差异性、个性化和多样性，我们要充分信任、尊重和理解学生，不时地给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让学生的个性得到充分的发展。
个体认知结构的形成和发展，不能只局限于动态的个体独立探索的范围，而是要拓展到动态的个体探索与主体交往相结合的范围。只有在主体交往中,个体之间才能相互启发、相互补充,从而调动个体与集体的学习自主性和创造性，有效地促进外在的知识结构向学生内在的认知结构转化。同时使学生在学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解他人的情感和意识的过程中,提高创造性的品质。
美术教学活动中,我们应与学生平等地走进新课程,相信学生，相信他们具有学习的能力、创造的能力.在整个的学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生,把探究的机会让给他们，让学生充分体验自己学习的过程。并且在教学中，鼓励学生自由选择合作对象,选择不同的学习方法，可以使得课堂变得更加灵活，更加开放,学生有了更多的思维空间，个性得到更好的发展。
如教学《中国绘画撷英》一课时，为了让学生了解《韩熙载夜宴图》,我在课前布置学生查找有关这幅作品的资料，课上小组汇报，组际交流。再请同学们将自己讨论的结果展示出来,在学生合作讨论中，有的学生说：“夜宴图首尾统一，其演奏、赏舞、休息、清吹和散宴五个场面好象是一个个生动的故事”，“夜宴图中这么多人、或站或坐、或正或侧、或动或静、简直是生动丰富。”有的说：“画面颜色金碧辉煌而又有古朴，红绿色相穿插，大块黑白相间隔,色彩不多，却非常丰富。”我举例进行提问：夜宴图前后五部分相连，描写了韩熙载怎样的生活？这反映了古代统治者怎样的生活特点？韩熙载是个政治活动家,却为逃避朝廷注意而故意纵情歌舞声色，又说明了什么?让以上教学中通过唤起学生审美经验，主动感受作品的同时，引导学生开展合作讨论。我鼓励学生可以运用多种方法来展开讨论，充分调动学生学的积极性,给学生自由合作的空间,发展他们的个性。
随着教育现代化的发展，各种现代化教学手段在教育教学中发挥了具大作用，多媒体计算机辅助教学已经成为普遍的教学手段.其实,多媒体等现代化教学设备采用的辅助教学方式都与美术有着具大的联系，无论是文本还是图片，抑或是视频、音频以至到最后成形的课件,整个