学前教育专业认知报告.pptx

学前教育专业认知报告演讲人：日期:

CATALOGUE目录01专业内涵解析02培养目标定位03课程体系架构04职业素养要求05行业发展现状06职业发展路径

01专业内涵解析

学前教育定义使儿童身心获得协调发展，为入小学接受小学阶段的教育作好准备。学前教育目标学前教育实施机构托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等。学前教育又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育。学前教育基本定义

起源与先驱学前教育学成为一门独立的科学，由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出，他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。学科发展历史沿革福禄贝尔贡献福禄贝尔于1837年在布兰肯堡创设了第一所幼儿园，系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。学科体系建立学前教育作为一门学科，不断发展和完善，逐渐建立了完善的学科体系。

社会服务核心价值儿童全面发展学前教育致力于为儿童的全面发展提供支持和保障，包括身体、认知、情感、社会等多个方面。社会价值教育公平学前教育对于提高国民素质、促进社会和谐、推动经济发展等方面具有重要的价值。学前教育是教育公平的重要组成部分，通过普及学前教育，可以缩小不同家庭背景儿童之间的教育差距，为每个儿童提供平等的发展机会。123

02培养目标定位

教育理念与人才规格培养具备高尚师德、创新精神和社会责任感的学前教育人才。坚持立德树人强调学前教育专业知识的掌握，培养教育、保育等方面的能力。突出专业导向注重学生的综合素质培养，包括道德、智力、体能、艺术等多方面。全面发展观

核心能力素质模型专业核心能力掌握儿童心理学、教育学、儿童卫生与保健等专业知识通与合作能力能够与家长、同事及社区有效沟通，共同促进儿童发展。教育实践能力具备设计、组织并实施教育活动的能力，包括环境创设、游戏指导等。创新能力与科研素养鼓励创新思维，培养教育科研能力，推动学前教育改革。

实践导向培养特色实践教学体系构建以实践为导向的教学体系，强化实习实训环节，提升学生实践能力。双师型教师队伍聘请具有一线教育经验的教师，加强理论与实践的结合。校企合作模式与幼儿园、早教中心等合作，为学生提供实践基地和就业机会。综合素质拓展开展丰富多彩的校园活动和社会实践，促进学生全面发展。

03课程体系架构

研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的基础学科。研究人的心理活动、心理现象及其规律的科学，为教育提供心理学依据。研究学前教育阶段儿童身心发展特点、教育规律及方法的学科。研究学前教育阶段儿童心理发展、变化规律及心理特点的学科。基础理论课程模块教育学原理心理学基础学前教育学学前心理学

学前儿童卫生与保健研究学前儿童生理卫生、心理卫生及健康促进的学科。学前儿童游戏与活动指导研究学前儿童游戏与活动的设计、组织与指导的学科。学前教育课程与教学论研究学前教育课程设置、教学原理及方法的学科。学前儿童艺术教育研究学前儿童艺术教育的内容、方法及实施的学科。专业技能训练体系

实习实践教学环节让学生深入幼儿园，了解幼儿园教育环境、教育内容及方法。幼儿园见习让学生参与幼儿园教育教学活动，提高教育教学实践能力。培养学生从事学前教育科学研究的能力，包括选题、文献综述、研究设计等。幼儿园实习鼓励学生自主设计并实施教育项目，培养创新与实践能力。教育项目设计与实前教育研究方法

04职业素养要求

师德师风建设标准热爱学前教育事业学前教育工作者应热爱自己的职业，对儿童的成长和教育充满热情和责任心。遵守职业道德规范不断学习和提高自身素质严格遵守教师职业道德规范，尊重儿童权利和人格，维护儿童利益。不断学习和更新学前教育理念、知识和技能，提高教育水平。123

儿童心理观察能力了解儿童心理发展的基本规律和特点，能够识别儿童的认知、情感和行为表现。理解儿童心理发展阶段运用专业的观察技巧和方法，对儿童的行为和表现进行客观、准确的观察和记录。掌握观察技巧和方法通过观察和分析儿童的行为和表现，准确把握儿童的心理需求，为教育提供依据。分析解读儿童心理需求

结合儿童的兴趣和发展需求，创新活动设计理念和方式，激发儿童的积极性和创造力。活动设计创新思维创新活动设计理念设计丰富多彩的活动形式和内容，满足不同儿童的个性化需求，促进儿童全面发展。多样化活动形式和内容在活动设计中注重儿童的实践体验，让儿童在活动中亲身体验、学习和成长。注重实践体验

05行业发展现状

政策法规支持背景学前教育政策法规国家制定并实施了多项政策法规，如《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》等，保障学前教育行业的合法地位，推动其健康发展。投入与监管并重政府加大对学前教育的投入，加强对幼儿园办园行为和保教质量的监管，确保学