课题申报书：数字赋能《免疫学》课程“六元”混合式教学质量评价体系创新研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
数字赋能《免疫学》课程“六元”混合式教学质量评价体系创新研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
近年来，混合式教学模式在《免疫学》课程中得到了广泛应用，众多高校积极探索线上线下相结合的教学方式，旨在整合教学资源，提升教学效果。然而，当前《免疫学》课程的混合式教学质量评价体系仍存在一些问题：一方面，评价指标不够全面，多数侧重于学生的学习成绩和课堂参与度，忽视了学生自主学习能力、创新思维以及实践操作技能的培养与考核；另一方面，评价方法缺乏科学性，传统的量化评价占主导，质性评价不足，难以全面、客观地反映教学过程的复杂性和学生的学习体验。此外，现有评价体系未能充分利用数字技术的优势，数据收集与分析手段相对单一，无法为教学改进提供精准、及时的反馈。
在信息技术飞速发展的背景下，数字化教学工具如学习管理系统（LMS）、智能测评软件等已广泛应用于教育领域，但在《免疫学》课程教学质量评价中的深度融合仍显不足，尚未形成一套系统、高效且具有针对性的数字赋能评价体系。
（二）选题意义
推动教学改革：通过构建科学合理的“六元”混合式教学质量评价体系，能够精准地发现《免疫学》课程教学过程中存在的问题，为教学方法、内容及组织形式的优化提供有力依据，从而推动混合式教学模式在医学教育领域的深入发展，提高教学质量与人才培养质量。
满足多元需求：该研究关注学生的个性化学习需求，以多元化的评价指标全面考量学生在知识、技能、态度等方面的成长，有助于激发学生的学习积极性与主动性，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新精神，适应新时代医学人才培养的要求。
促进教育公平：数字赋能的评价体系能够突破时空限制，实时、动态地收集和分析教学数据，为不同地区、不同学习背景的学生提供公平的评价机会，确保评价结果的客观性与公正性，缩小因教育资源差异导致的学习成效差距。
（三）研究价值
理论价值：本研究将丰富和完善混合式教学质量评价的理论体系，尤其是在医学专业课程领域，为后续相关研究提供新的视角与理论支撑。通过深入剖析数字技术与教学评价各要素的融合机制，进一步拓展教育评价理论的内涵与外延，推动教育评价学的发展。
实践价值：所构建的数字赋能“六元”混合式教学质量评价体系具有较强的可操作性，能够直接应用于《免疫学》课程的教学实践，为教师调整教学策略、优化教学资源配置提供精准指导，同时也为教育管理者制定科学的教学决策提供数据支持，助力医学教育的整体提升。
二、研究目标、研究内容、重要观点
（一）研究目标
构建科学合理的数字赋能《免疫学》课程“六元”混合式教学质量评价体系，明确各评价维度、指标及其权重，确保评价体系的全面性、科学性与有效性。
深入剖析数字技术在“六元”混合式教学质量评价中的应用模式与作用机制，充分发挥数字技术在数据采集、分析、反馈等环节的优势，实现教学评价的精准化与智能化。
通过实践应用与效果验证，探索提升《免疫学》课程教学质量的有效路径，激发学生学习兴趣与潜能，提高学生的自主学习能力、创新思维能力以及实践操作技能，培养适应新时代需求的高素质医学人才。
（二）研究内容
“六元”混合式教学模式内涵解析：详细阐述《免疫学》课程“六元”混合式教学模式所涵盖的线上教学、线下课堂、实践教学、自主学习、小组协作以及课程思政六个元素的具体内容与相互关系，分析各元素在人才培养过程中的独特作用与协同效应。
教学质量评价现状调研：全面调查当前《免疫学》课程混合式教学质量评价的实施情况，包括评价指标、评价方法、评价主体、数据来源等方面，梳理存在的问题与不足，剖析问题产生的根源。
数字技术赋能路径研究：探索大数据、人工智能、云计算、移动互联网等数字技术在教学质量评价中的赋能路径，如利用大数据技术实现学习行为数据的深度挖掘与分析，借助人工智能算法构建智能评价模型，通过云计算平台提升数据处理效率，依托移动互联网拓展评价渠道与便捷性等。
“六元”混合式教学质量评价指标体系构建：基于“六元”混合式教学模式的特点与人才培养目标，结合数字技术赋能需求，构建一套包含多元评价指标的教学质量评价体系。指标体系应涵盖学生学习成果、学习过程、学习态度、实践技能、团队协作、思政素养等多个维度，确保全面、客观地反映教学质量。
评价体系的实践应用与优化：将构建的评价体系应用于《免疫学》课程的实际教学中，通过对比分析、问卷调查、学生访谈等方式收集反馈信息，验证评价体系的有效性与可行性。根据实践结果，对评价指标、权重、评价方法等进行动态调整与优化，不断完善评价体系。
（三）重要观点
数字技术与“六元”混合式教学质量评价体系的深度融合是提升《免疫学》课程教学质量的关键驱动力，能够打破传统评