《演讲与口才实用教程》教案 第3课 提高演讲的基本功.pdf
课题提高演讲的基本功
课时2课时（90min）
知识目标：
掌握提高演讲基本功的方法
技能目标：
教学目标
能充分发挥自己的性格特点，运用大方、得体、规范的语言进行社交活动
素质目标：
形成“有话大声说，有话公开说，有话当众说”的表达思维
教学重点：口语运用的基本原则，演讲的心理素质、思维能力及临场应变能力
教学重难点
教学难点：演讲的心理素质、思维能力及临场应变能力
教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】按照老师要求签到
【教师】组织学生阅读“紧张的小王”（详见教材），并提出问题
小王为什么会过度紧张？如果你是小王，你在新品发布会上会如何表现？
案例导入【学生】聆听、阅读、思考、回答
【教师】总结学生的回答
在某些特别的场合，很多人也像小王一样过度紧张，总是担心自己会出错，结果却是越紧张越出错。很多
人害怕自己出丑，提前将自己置于一个被动的境地，以至于越来越紧张，这在演讲中是非常常见的。
【教师】引入新的知识点，讲解提高演讲基本功的相关内容
一、口语运用
（一）态度诚恳，谦逊有礼
诚恳、温和且谦逊的说话态度能够调动听众的积极情绪，使其感到心情愉快，从而拉近演讲者与听众之间
的距离。
（二）明确对象，考虑方式
传授新知演讲者面对的听众是不同的，如他们的年龄不同、知识水平不同、职业不同、爱好不同、生活阅历不同等。
这些都决定了演讲者要有强烈的对象意识，即根据不同的对象，选择合适的内容，确定恰当的表达方式，以此
达到最佳的演讲效果。
（三）注意场合，善用环境
口语运用受制于特定的环境，而环境是由一定的时间﹑空间﹑情景和人际关系等因素有机组合而成的。因
此，口语运用要“话循境发，话随境迁”。也就是说，说话要顾及场合。演讲者应随着环境的变化调整说话的
内容和表达方式。即使是表达相同的内容，在不同的场合，演讲者所用的材料与表达方式也应做出与之相适应
的调整。此外，演讲者还要学会利用现场的有利条件，灵活发挥，以取得最佳的演讲效果。
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（四）主旨明确，条理清楚
演讲者开口说话时，无论涉及什么内容，或以何种表达方式进行，都是为了实现一定的演讲目的。这就需
要演讲者在演讲之前明确演讲的主题，进而围绕主题选择材料和确定表达方式。
此外，演讲者在演讲时还要做到先后有序、条理清楚，切忌颠三倒四、枝蔓芜杂。在比较严肃的场合演讲，
演讲者除了可以先列出一个提纲以外，还可以在演讲过程中使用过渡句，如“刚才我讲的是第一个问题，下面
接着讲第二个问题”等，以增强表达的条理性。
（五）清晰规范，流利自如
清晰是指演讲者吐字清晰、音量适度，能把演讲的内容清楚地传达给听众，使听众都能听得明白。
规范是指演讲者的表达要符合语言规范和逻辑规范。语言规范包括语音标准、词汇准确、语法规范等；逻
辑规范包括语序合理、前后照应、有因有果等。
流利一方面是指口语表达流畅，没有迟疑沉吟、欲言又止、结结巴巴等毛病；另一方面是指语句结构顺畅，
即没有成分不全、搭配不当、句式杂糅等语病。