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新课程背景下优化高中化学教学的对策研究
一、课题的提出
（一）研究背景
1、满足新课标的要求
新的化学课程标准提出，优化课堂教学，从学生和社会发展的需要出发，发挥学生自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习。
2、创新教育的要求
随着全球经济的不断发展，对人才的综合素质要求也在提高。教育方面的创新也在不断的开展中，实现教育创新的基础就是课堂教学的创新，改变传统的应试教育，从根本上提高学生的综合素质，提升教学质量。
3、改变传统教学模式的需要
传统的应试教育，使得很多教师对成绩优秀的学生特别用心，忽视了班级中学习差的学生，结果导致优秀学生和学习差学生的学习差距越来越明显。这就需要改变传统的教学模式，优化教学方法，实现学生均衡发展。
4、促进学生全面发展的需要
优化课堂教学的过程，不仅有利于提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。而且能有效地促进学生学习兴趣、社会交往能力、自信力、意志力等非认知品质的发展。
5、提高课堂教学有效性的需要
课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。由此可见，优化课堂教学过程就是要提高课堂教学的有效性。
（二）研究的意义
新课程下，教学的目的是发展学生的综合素质，为社会培养合格的人才，要让学生真正参与到课堂中来，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，从学习中获得快乐的感受，提升其各方面的技能。而不是片面追求学习成绩的提高。在此目标下只有教师、学校、政府和社会共同努力，教育才能有进一步的发展，化学教学才能呈现良好的发展趋势。
优化化学课堂教学，实践证明有利于大面积提高教学质量，有利于提高学生学习化学的兴趣，有利于教学，必须改革课堂教学结构，全面促进教育的健康发展。
二、理论依据
1、教育政策的要求。中学化学教学大纲明确规定，要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法教育，并注重培养学生的创新精神。”传统的课堂教学方式已经不再适应新时期教学的需要，作为新时期的高中化学老师，我们要积极进行化学教学改革。根据新课标要求，联系生活，使化学课堂更加丰满、真实，学生接受起来更容易，学习化学将成为一件乐事。
新课程理念要求“主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展”，“促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力”，明确要求教学要摆脱传统教学中教师是主角学生是观众的教学模式，以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。
2、素质教育理论。“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，优化高中化学教学，切实提高教学质量。”
3、人本主义理论。人本主义理论强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。新课程背景下优化高中化学教学的对策研究遵循了“以人为本”教学原则，对于激发学生的主观能动性、发挥学生的主体作用、发展学生的能力有着积极的作用。4、行为设计理论。基本思想：人的行为是人与事物之间的双向交互的过程，人的意识与行为是辨证的统一体。教学设计的核心任务：设计学习活动，以便引导学生的学习行为，从而促进学生的心理发展。
三、课题研究的主要内容
1、建立融洽的师生关系
教师要尊重学生的个性差异，善于发现学生的长处，鼓励学生充分发展自己的潜能。其次，教师要尊重学生的主体地位，视学生为学习和发展的主体，使教学成为在教师指导下的学生主动学习、自主发展的过程。
2、教学方法多样化
在化学教学中，教师要提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能多的为学生创造动手参与实验操作的机会，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生发散思维，参与到改进实验方案、实验设计中来。
3、采用多媒体教学
利用多媒体技术制作的课件可以有效的激发学生的学习兴趣，多媒体以多种方式，不同表现手法对教学内容进行加工，生动、形象地将教学内容展现于学生面前，让学生充分认识化学现象及其反应规律。同时，多媒体课件可以加大传输信息量和信息传输的效率，实现课堂的优化组合。
4、发挥学生的主体地位
教师要走出“多讲多得，少讲少得，不讲不得”的误区，用尽量少的时间把知识要点讲明了，给学生充足的时间，激励学生主动探求解决问题的思路、方法。教师要放手让学生直接参与问题的设计，积极创造条件，为学生提供提出问题的机会，使学生积极投入到学习中来。
5、提高学生的实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。教师应充分利用化学中的资源，在生活中学习化学、运用化学，使学生从熟悉的身边事物中学习、理解知识，在丰富的实践过程中培养学生的创新意识，提高他们的创造能力。
四、研究参与人员
1、本课题组成