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实施城乡一体化办学促进农村教育发展

【内容摘要】农村薄弱学校采用名校办分校模式，实施城乡“一体化”办学，依靠政府的优惠扶持政策和总校的名校效应、名师效应，在教师调配、教学管理、教师管理、学生管理、文化建设、招生规模等方面取得了重大突破，教育教学质量稳步提高，实现了城乡教育均衡发展，满足了当地农民对优质文化教育教学资源的需求。

【关键词】城乡一体化?办学模式?农村教育

在城乡“一体化”办学模式下，白银市三中作为白银市十中分校，依靠政府的优惠扶持政策和总校的名校效应、名师效应，三年来通过总校正确领导和分校全体师生的共同努力，分校工作稳步推进，在教师调配、教学管理、教师管理、学生管理、招生规模等方面取得了重大突破，教育教学质量稳步提高，初三年级中考录取稳步提高，实现了融合学校的初步目标。

一、创建一校两区一体化办学模式，扭转了分校招生困难的局面

2017年4月7日上午，白银市第十中学分校（四龙）揭牌仪式隆重举行。市教育局局长余进祥、区政府副区长武晓彬、区教育局局长杨文辉、四龙镇党委书记、白银城区和四龙学区小学校长、市三中全体师生及部分家长参加了揭牌仪式。在揭牌仪式上，余进祥、武晓彬、杨文辉、鲁军先作了重要讲话，随后进行了总校和分校一体化办学签字仪式。三年来，在区教育局、总校的正确领导下，分校与总校紧密配合，在总校区和分校区全方位实施“一体化”管理，收到了良好的办学效果，扭转了分校落后的教育局面。分校在办学条件、教育教学质量、教师成长和学生发展等各方面发生了很大的变化，取得了良好的社会效应。2017年秋季，分校七年级招生人数由2016年的16人增加到90人，其中本镇六年级毕业生55人全部报到，其他乡镇和外地务工人员子弟35人。初二学生出现回流，城区个别学生重新回到分校，学生由原来的18人增加到27人，分校学生总人数达到144人，明显扭转了片区学生流失、好生源严重不足的局面。2018年秋季初一招生63人，2019年秋季初一招生57人，现全校学生数达216人，这样既减轻了本地农民的经济负担，又减轻了城区学校的入学压力。2017年9月白银市教育局任文贵局长一行到分校进行调研;2017年11月白银市区教育督导室对分校进行了调研;2018年7月白银区教育督导室对分校进行了调研，肯定了分校发展，同时希望分校再接再厉，争取将白银市第十中学分校办成全市一体化办学的样板学校。

二、政府加大了对分校的资金投入，分校办学条件明显改善

自从实施“一体化”办学以来，区政府加大了对分校的资金投入，分校的办学条件得到很大改善、师生学习、生活环境越来越好。据统计，从2017男3月到2018年9月，总校出资40多万元，对分校的锅炉、师生餐厅、公寓楼进行了升级改造，并在公寓楼内添置了与之相配套的生活物品，更换了楼门口的电子屏，在校园的重点区域安装了监控系统;实施绿色校园提质工程，为创建阳光校园打好了基础;为每个教室安装希沃白板，为每个老师配备台式电脑;为每個班级配备基本体育运动器材，改善学校的硬件办公环境。分校实施封闭式寄宿制管理，学生营养餐经费及时到位，生活辅助教师、支教教师津贴发放及时。分校教学楼年久失修，在地震中多处墙体开裂，成为安全隐患工程。在区政府的大力支持下，作为改薄项目的危旧教学楼已经拆除，2018年投资1600多万元的白银市十中分校教学大楼已竣工投入使用。教学大楼的建设完成，极大的改善分校的办学条件。

三、实施教学管理一体化，提升了教学质量

分校强化内部管理，狠抓“三风”建设，充分体现了教学管理一体化的办学原则，实施总校的责任课堂，提高教师责任意识。三年来，分校在课程实施、教学活动一体化管理，统一课程标准、教学计划、教学安排、教学进度、考试内容。总校和分校管理人员互相交流，提高分校领导的管理水平;实施统一教学教研活动，制定互听互评课活动方案，定期举办教学例会，打造高效课堂，组织总校教师到分校做示范课、研究课;倡导总校与分校教师共同申请课题项目，开展协作研究;开展总校分校同课异构活动，提升分校教师教学水平;实施无人监考，安排统一考试、统一阅卷，按时组织教学分析会，总结教学经验。通过教师一体化管理的实施，带动了分校教师教学改革，提高了教学成绩，在2017年全区质监中分校成绩名列农村中学前列，实现了开门红。此后两年分校各科成绩稳中有升。

四、实施教师一体化管理，提高教师教育教学管理水平

为了实现师资共享，实施分校教师由总校统一调配制度。每学年开始总校总要选拔年富力强、教学及班级管理经验丰富、家庭生活负担较轻、能够安心在乡镇工作的教师到分校任教。2017年总校分别选派7名优秀教师到分校任教，全部覆盖了初中各年级的语文、数学、英语等大科目及初二、初三物理、化学等科目教学工作;总校派2名中层干部参与分校管理;分校派办公室主任、教务主任到分校挂职锻炼。本学期开始，