新时代职业院校学生发展蓝图-创新创业篇：应用促转化——创新技法PPT教学课件.pptx

应用促转化——创新技法Applicationtopromotethetransformationof——innovationtechniques

目录01第一节奥斯本检核表法02第二节六顶思考帽法03第三节组合创新法04第四节TRIZ发明技法05第五节“5W2H”分析法

知识梳理

知识目标掌握奥斯本检核表法、六顶思考帽法、组合创新法等创新方法，会使用创新方法解决实际生活中的问题。形成创新思维习惯，掌握养成创业能力的方法。

思政目标围绕创新技法知识的讲解，塑造学生的创新意识，锻炼学生的创新思维，激发学生的探索精神和创造精神，在实践中提升学生的综合创新能力。

课程引入博物馆关上了门又打开了窗在新型冠状病毒肺炎疫情期间，国内文博单位大多数采取了闭馆措施。疫情凸显了线上平台的重要性。国家文物局发布了6期展览内容，包含超过300个网上展览。从2020年2月11日开始，140余家国内及海外文博机构开启线上抗疫，历时35天，利用数字资源推出“云展览”。来自浙江、湖北、河南、山西、四川等地的博物馆连续355次接力，制作400余幅精美主题海报。宅在家里“云游”博物馆的旅途在互联网上进行。上海博物馆在闭馆期间迅速推出了网上博物馆专题，包含新春特辑、多媒体网展、三维展厅等24个展览，藏品展示超500件。天津博物馆推出了“线上约会博物馆”活动。甘肃博物馆则与多个网络平台合作，推出了“博物馆直播课程”“博物馆云春游”“云游博物馆”“云探国宝”共计20场活动，累计观众量突破1000万人次。

2020年2月20日，“云游敦煌”小程序上线。用户将手指滑过屏幕，就能看到石窟中的壁画，每日都能收到不同的“私人定制”壁画故事，搭配一句与壁画有关的箴言。之后，“云游敦煌”升级为有声版，敦煌研究院院长也加入了讲解队伍，成为“说书人”之一。经过几次讨论，开发团队向敦煌研究院提出，“是否可以将静态的壁画和声音、影像相结合”。最终，双方选择以敦煌的壁画故事为基础开发动画剧。首批制作推出的5个动画片里包括著名的九色鹿和飞天。敦煌研究院还从壁画故事里找出了一个“流水医生”的故事，制作成动画片《仁医救鱼》。在文物的数字化方面，敦煌研究院从1993年开始了探索。敦煌30个洞窟、10个朝代、4430平方米的壁画都收录在“数字敦煌”项目中。在敦煌研究院的官网上可以看到这些壁画的3D展示。在未来，随着科学技术的发展，人们也许能够通过AR还原技术把文物当初的出产或使用经过场景再现，让它们鲜活起来。将来“云”游莫高窟时看到的将不再只是数字化的展品加一些动效，而是整个壁画被千年以前的匠人们一笔一笔描绘出来的动态过程——观众将看到飞天舞在眼前舞起。

思考与讨论（1）什么是“云展览”？结合实际案例谈谈你对此的理解。（2）作为文化生活中一个新兴的关键词，对博物馆而言，“云展览”具有哪些优势？（3）深入挖掘展品的文化价值，你认为还有哪些可能性？

案例启示在科技日新月异的今天，“云展览”已成为博物馆发展的重要趋势。“互联网文博”能让观众广泛、便捷地走进文明现场，感受文化遗产的魅力；也能以文物和艺术品为载体讲好中国故事，展示中华文明的魅力。互联网创新思维助力了我国文博事业的发展，推动了其社会服务方式的升级。

第一节奥斯本检核表法

奥斯本检核表法是一种产生创意效果比较理想的技法。人们运用这种方法产生了很多杰出的创意及大量的发明创造。因此，奥斯本检核表法又被誉为“创新技法之母”。

一、奥斯本检核表法的由来奥斯本检核表法又称为分项检查法，是由美国的亚历克斯·奥斯本（AlexFaickneyOsborn）提出的一种创新方法，最初仅作为智力激励法的辅助工具，供会议的主持人引导发言使用。在后续的实践过程中，他发现，这个表不但能够对怎么提问题做出示范，而且能启发和产生大量创造性设想。因此，这个表最终演变成为一种创造技法。

二、奥斯本检核表法的含义奥斯本检核表法是以提问的方式，根据创新或解决问题的需要列出有关问题，形成检核表，然后对问题逐个进行核对与讨论，从而发掘出解决问题的大量设想的一种方法。它通过引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓思维想象空间，促进人们产生新设想、新方案。

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