课题申报书：基于知识图谱的师范生教学能力精准测评与提升路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
基于知识图谱的师范生教学能力精准测评与提升路径研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
当前师范生教学能力测评存在标准不统一、方式单一等问题。具体表现为不同地区、不同学校的测评标准差异较大，难以进行横向比较；测评方式多以传统的笔试、面试为主，缺乏对实际教学能力的全面考量。同时，知识图谱在教育领域的应用逐渐兴起，但在师范生教学能力测评中的应用还处于探索阶段。目前，知识图谱主要用于教学内容的组织与呈现、学习资源的推荐等方面，在师范生教学能力精准测评方面的研究和实践相对较少。
2.选题意义
（1）有助于提高师范生的培养质量，推动教育现代化。通过基于知识图谱的师范生教学能力精准测评，可以更全面、准确地了解师范生的教学能力现状，为有针对性的培养提供依据，从而提高师范生的整体素质，为教育现代化培养更多优秀的教师人才。
（2）为师范生教学能力的测评和提升提供新的方法和手段。知识图谱作为一种新兴的技术手段，可以为师范生教学能力测评带来新的思路和方法，突破传统测评方式的局限，实现更加精准、个性化的测评和提升。
3.研究价值
（1）精准测评师范生教学能力，为其培养提供针对性建议。利用知识图谱可以对师范生的教学能力进行多维度、精细化的测评，分析师范生在教学知识、技能、态度等方面的优势和不足，为师范生的培养提供具体的、针对性的建议，提高培养的效果。
（2）提升师范生教学能力，为教育事业输送高质量人才。通过精准测评和有针对性的提升路径，可以提高师范生的教学能力水平，使其更好地适应教育教学工作的要求，为教育事业输送更多高质量的教师人才，促进教育事业的发展。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：构建基于知识图谱的师范生教学能力精准测评体系，探索提升师范生教学能力的有效路径。
通过对知识图谱技术的深入研究和应用，我们致力于为师范生教学能力的测评提供更加科学、精准的方法和工具。知识图谱作为一种强大的知识表示和组织方式，可以将师范生教学所需的各种知识和技能进行系统整合，从而构建出一个全面、准确的测评体系。同时，通过对测评结果的分析和反馈，我们可以为师范生提供个性化的提升建议，探索出切实可行的提升路径，以提高师范生的整体教学能力水平。
研究内容：
界定师范生教学能力的概念和构成要素。师范生教学能力是指师范生在教学过程中所具备的各种能力的综合体现，包括语言表达能力、文字应用能力、教学工作能力、教育工作能力、专业发展能力等。语言表达能力要求师范生能够清晰、准确地表达教学内容，与学生进行有效的沟通；文字应用能力包括教案撰写、教学反思等方面的能力；教学工作能力涵盖教学设计、课堂教学实施、教学评价等环节；教育工作能力涉及班级管理、学生心理辅导等方面；专业发展能力则体现为师范生不断学习、更新知识和技能，提升自身教学水平的能力。
制定基于知识图谱的测评标准。参考已有研究成果，如“基于现代教育理论的教师教学能力基本内涵及构成要素”中提到的掌握教材和标准的能力、选择最佳教学方式的能力、确定高层次教学目标的能力以及创新能力等，结合知识图谱的特点，制定出具体、可操作的测评标准。例如，利用知识图谱对师范生的教学设计进行分析，评估其对教学内容的理解和组织能力；通过对课堂教学过程中的语言表达和互动情况进行监测，评价其教学沟通能力。
实施测评方案并进行效果评估。选取一定数量的师范生作为样本，运用制定好的测评标准进行实际测评。在测评过程中，收集相关数据，包括师范生的各项教学表现、学生的反馈等。对这些数据进行分析，评估测评方案的有效性和可靠性。同时，对比实施知识图谱测评前后师范生教学能力的变化，以确定知识图谱在师范生教学能力测评中的实际效果。
探索提升师范生教学能力的策略。根据测评结果，针对师范生教学能力的薄弱环节，制定相应的提升策略。例如，对于教学设计能力不足的师范生，可以提供基于知识图谱的教学设计模板和案例分析，帮助他们提高教学设计水平；对于课堂教学实施能力有待提高的师范生，可以组织观摩优秀教师的课堂教学，进行微格教学训练等。此外，还可以结合人工智能赋能教师教学能力评测方法，如“人工智能赋能教师教学能力评测方法及应用”中提到的技术，为师范生提供更加个性化的提升建议。
重要观点：
知识图谱能够为师范生教学能力的精准测评提供有力支持。知识图谱以其强大的知识表示和关联能力，可以全面、系统地呈现师范生教学所需的各种知识和技能。通过对知识图谱的分析，可以准确地评估师范生在各个方面的教学能力，为精准测评提供科学依据。例如，“一种基于知识图谱的教学质量评估分析方法”中介绍了基于知识图谱评估教学质量的方法，这种方法同样可以应用于师范生教学能力的测评中，通过构建以知识点为节点、