〖物〗《滑轮》教学设计2024－2025学年人教版初中物理八年级下学期.docx
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2025年人教版初中物理八年级下学期
第十二章第三节《滑轮》教学设计
一、教学目标?
1.知识与技能目标?
（1）学生能识别定滑轮和动滑轮，理解其结构特点。?
（2）掌握定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作原理及特点，能根据要求组装滑轮组。?
（3）会利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，理解滑轮是杠杆的变形。?
2.过程与方法目标?
（1）通过观察、实验探究定滑轮和动滑轮的特点，培养学生观察、分析、归纳和动手操作能力。?
（2）经历理论分析滑轮工作原理的过程，提升逻辑思维和推理能力。?
（3）在组装滑轮组过程中，增强学生的实践和创新能力。?
3.情感态度与价值观目标?
（1）培养学生对物理实验的兴趣，体验探究过程的乐趣，提高科学探究的积极性。?
（2）让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理对社会发展的重要作用，增强学习物理的动力。?
（3）通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。?
二、教学重难点?
1.教学重点?
（1）定滑轮和动滑轮的特点，包括力的大小、方向以及移动距离的关系。?
（2）滑轮组的组成、省力原理及组装方法。?
2.教学难点?
（1）理解定滑轮和动滑轮的实质是杠杆，能准确找出滑轮中的支点、动力臂和阻力臂。?
（2）根据实际需求设计和组装合适的滑轮组，理解滑轮组中力与距离的关系。?
三、教学方法?
讲授法：讲解滑轮的基本概念、分类、工作原理和相关理论知识，构建知识框架。?
实验探究法：组织学生进行实验，探究定滑轮和动滑轮的特点，培养学生的观察和实践能力。?
讨论法：引导学生分组讨论，分析实验结果，探讨滑轮在生活中的应用，促进思维碰撞。?
多媒体辅助教学法：运用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示滑轮的工作过程和应用实例，帮助学生理解抽象知识。?
四、教学过程?
（一）导入新课（5分钟）?
展示生活中使用滑轮的图片或视频，如建筑工地用起重机吊运建筑材料、窗帘的拉动装置、升旗杆顶部的装置等，引发学生对滑轮的关注和兴趣。?
提问：“在这些场景中，滑轮起到了什么作用？为什么要使用滑轮？”引导学生思考，激发学生的探究欲望，从而引入本节课的主题——滑轮。?
（二）新课讲授（30分钟）?
1.认识滑轮（5分钟）?
展示滑轮实物，介绍滑轮的结构：由一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮组成。?
给出滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，通过绳索与轮槽的配合来传递力和改变力的作用效果。?
引导学生观察教室里或日常生活中还能见到哪些滑轮，加深对滑轮的认识。?
2.定滑轮和动滑轮（10分钟）?
演示实验1：用定滑轮提升钩码?
组装定滑轮装置，将滑轮固定在铁架台上，用细绳绕过滑轮，一端挂钩码，另一端用弹簧测力计竖直向下拉。?
缓慢拉动弹簧测力计，让学生观察钩码的上升情况、弹簧测力计的示数变化以及拉力的方向。?
改变弹簧测力计的拉力方向（水平、斜向下等），再次测量拉力大小，引导学生思考定滑轮在力的方向和大小方面的特点。?
组织学生讨论，总结定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。?
理论分析：结合杠杆的知识，把定滑轮看作一个等臂杠杆，滑轮的轴相当于杠杆的支点，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，根据杠杆平衡条件F1l1=F2l2，可得F1=F2，所以定滑轮不省力，但能改变力的方向。?
演示实验2：用动滑轮提升钩码?
组装动滑轮装置，将动滑轮与钩码相连，用细绳绕过动滑轮，一端固定在铁架台上，另一端用弹簧测力计竖直向上拉。?
缓慢拉动弹簧测力计，让学生观察钩码的上升情况、弹簧测力计的示数变化以及拉力的方向。?
与直接提升钩码所需的力进行对比，引导学生分析动滑轮在力的大小和方向方面的特点。?
组织学生讨论，总结动滑轮的特点：使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变力的方向，且费距离。?
理论分析：把动滑轮看作一个省力杠杆，以动滑轮边缘与绳子接触的点为支点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径，动力臂是阻力臂的2倍，根据杠杆平衡条件，可得拉力F=G/2（不考虑动滑轮重和摩擦），所以动滑轮能省力，但要多移动一倍的距离。?
3.滑轮组（10分钟）?
提出问题：定滑轮和动滑轮各有优缺点，如何将它们的优点结合起来，设计出更实用的装置呢？引入滑轮组的概念。?
展示滑轮组的实物模型或图片，介绍滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成的。?
探究实验：用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升重物?
让学生分组进行实验，尝试不同的绕线方法，分别测量提升重物时弹簧测力计的示数、钩码上升的高度和绳子自由端移动的距离。?
记录实验数据，分析数据，总结滑轮组的省力情况和绳子自由端移动距离与物体上升高度的关系。?
引导学生讨论：滑轮组的省力情况与什么因素有关？如何确定承担物重的绳子段数？?
总结规律：使用滑轮组时，重