冀少版（2024）新教材小学一年级音乐下册第五单元《聆听 乡村铁匠》精品教案.doc
乡村铁匠
课题
乡村铁匠
单元
第五单元
学科
音乐
年级
一年级
教材
分析
《乡村铁匠》是一首具有浓郁生活气息的歌曲，旋律质朴且富有节奏感，生动地描绘了乡村铁匠辛勤劳作的场景。二部轮唱的形式更是增添了歌曲的趣味性与层次感，让学生在演唱过程中能感受到不同声部交织所产生的独特音乐效果，同时也有助于培养学生的合作意识和对多声部音乐的感知能力，符合一年级学生音乐学习从简单单声部向多声部过渡的阶段特点，为他们后续进一步学习音乐奠定良好基础。
学情分析
一年级的学生对音乐学习充满热情，他们好奇心强，喜欢通过唱歌、律动等方式来表达自己对音乐的感受。然而，这个阶段的学生认知水平有限，对于较为复杂的二部轮唱形式理解起来可能会有一定难度，在音准、节奏感的把握上也还处于初步发展阶段。但他们具有很强的模仿能力，教师需要运用直观、形象、趣味性强的教学方法引导他们逐步掌握轮唱技巧，感受歌曲的魅力。
教学
目标
1.审美感知
通过聆听和演唱《乡村铁匠》，进一步感受轮唱的独特魅力，提高对多声部音乐的感知能力和审美水平，能够辨别不同声部之间的和谐关系。
2.艺术表现
熟练掌握《乡村铁匠》的轮唱技巧，能够准确把握节奏、音准和力度变化，与其他声部默契配合，富有感情地演唱歌曲，展现出乡村铁匠的形象特点。
3.创意实践
鼓励学生对歌曲的演唱形式、节奏、和声等进行创意改编，培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的音乐表现力和创造力。
4.文化理解
了解奥地利音乐文化的特点，体会歌曲中所蕴含的劳动人民的生活情感和精神品质，拓宽音乐文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。
重点
1.帮助学生熟练、准确地演唱歌曲《乡村铁匠》，感受歌曲的节奏特点和旋律美感。
2.让学生掌握二部轮唱的演唱方法，能够清晰地唱出两个声部，体验轮唱带来的独特音乐效果。
难点
1.引导学生准确把握两个声部进入的时机，在轮唱过程中保持节奏稳定、声音和谐，避免出现节奏错乱或声部之间相互干扰的情况。
2.启发学生通过歌声和表情生动地表现出乡村铁匠劳动时的欢快、有力的情绪，增强歌曲的表现力。
课前准备
1.《乡村铁匠》的音乐音频、视频资料，包含铁匠打铁工作场景的视频。
2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.制作简单的教学课件，展示歌曲的歌词、曲谱以及相关的教学图片。
4.奖励用的小贴纸若干，用于鼓励积极参与课堂的学生。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.教师播放一段乡村铁匠打铁的视频，视频中展现铁匠挥动铁锤、火星四溅、有节奏地打铁的生动画面，同时伴有打铁时发出的“叮当”声响。播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是什么呀？铁匠师傅在做什么呢？你们觉得铁匠的工作辛苦吗？”引导学生积极发言，分享自己观看视频后的感受。
2.教师总结学生的回答，引出今天要学习的歌曲《乡村铁匠》，并在黑板上板书歌曲名称，告诉学生这首歌曲唱的就是视频里铁匠师傅辛勤工作的故事，激发学生的学习兴趣。
学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。
通过聆听，唤醒学生对歌曲的记忆，营造音乐氛围，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课
一、歌曲学习
1.初听歌曲，整体感知
教师播放《乡村铁匠》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得它的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪是怎样的呢？”引导学生用简单的词语来描述，如欢快、有力等，教师给予肯定和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本特征（中速稍快，情绪欢快、充满活力）。
2.分段聆听，学习歌词与节奏
再次播放歌曲音频，教师按照歌曲的段落分段播放，同时在多媒体课件上展示相应段落的歌词，并用拍手、跺脚等方式拍出歌词对应的节奏，引导学生跟着模仿，感受每一句歌词的节奏变化，例如“XXXX|XX|”等节奏型，让学生先跟着教师的示范，慢慢拍出节奏，再逐渐加快速度，反复练习，直至熟练掌握各段落歌词的节奏。
在学生熟悉节奏的基础上，教师带领学生一句一句地认读歌词，帮助学生认识歌词中的生字，如“铁”“匠”等，引导学生正确、清晰地朗读歌词，理解歌词所描绘的内容，感受铁匠劳动的场景。
3.学唱旋律，跟唱歌曲
教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，先让学生用“la”轻声哼唱旋律，注意提醒学生听准音高，教师及时纠正学生哼唱过程中出现的音准问题。等学生熟悉旋律后，让学生将歌词填入旋律中，完整地跟唱歌曲，教师反复弹奏，引导学生多次跟唱，唱熟唱准为止。
二、轮唱教学
1.讲解轮唱概念
教师通过形象的比喻向学生解释二部轮唱的概念，比如：“同学们，现在我们要学习一种很有意思的唱歌方法哦，就好像两个人在跑步比赛，一个人先跑出去一会儿，另一个人再出发，然后两个人都在跑道上跑呀跑，歌声也是这样，一