2025统编版六年级语文下册 第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿.pdf

2025春统编版语文六年级下册第五单元

《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿

尊的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是2025春统编版语文六年级

下册第五单元的《习作：插上科学的翅膀飞》。下面，我将

从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学

法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的

说课。

一、教材分析

《插上科学的翅膀飞》是统编小学语文教材六年级下册第五

单元的习作内容，属于想象类习作范畴。本单元以“科学

精神”为主题，编排了《文言文二则》《真理诞生于一百

个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等课

文，从不同角度展现了科学的魅力以及科学家们追求真理的

精神。而本次习作则是在学生对科学有了一定认知和感悟的

基础上，引导他们展开想象，创作科幻故事。

教材在内容编排上分为两部分。第一部分呈现了三幅插图，

分别从“人工智能”“星球探索”“时光旅行”等不同角

度为学生提供了科幻故事想象的视角，启发学生可以从这些

方向去构思故事，打开学生的想象空间。第二部分明确提出

本次习作要求，即要写“现实中并不存在，却看起来令人

信服的科学技术”，并强调在写好之后要和同学交流，看谁

写的科幻故事既奇特又令人信服。这不仅对学生的想象能力

提出了挑战，更对他们运用科学知识、组织语言以及逻辑思

维能力有较高的要求。

从整套统编语文教材来看，共编排了十二次想象类习作训练,

本次习作是小学阶段的最后一次。相较于之前的想象习作，

本次习作要求学生结合科幻故事的特点，借助相关科学知识

进行想象，旨在让学生从单纯的“敢想”逐步提升到“会

想”，对学生的综合素养提升有着重要的促进作用。科幻故

事作为一种独特的文学体裁，既需要有人物、活环境、科

学技术和奇特经历等故事基本要素，又要求想象以科学知识

为依据，做到逻辑自洽，这对于培养学的科学素养和创造

性思维具有不可忽视的意义。

二、学情分析

六年级的学已具备一定的想象能力，在之前的语文学习过

程中，也积累了一些习作经验，并且对未来科技和畅想未来

活普遍比较感兴趣，这为本次习作奠定了良好的情感基础

和思维基础。然而，在完成本次习作时，学仍会面临一些

困难。

首先，科学知识储备不够。学对科学知识的了解有限，这

导致他们对未来科技的范围认知不足，想象的类型也容易趋

同，难以创作出新颖独特的科幻故事。例如，很多学可能

仅局限于常见的机器人、宇宙飞船等科技元素，而无法挖掘

更多深层次、多元化的科学技术来构建故事。

其次，思维能力不足。学往往会将重点放在把故事写得奇

特上，却很难兼顾让科幻故事令人信服，在行文过程中难以

做到逻辑自洽。比如，在描述时光旅行的故事时，可能会出

现时间线混乱、因果关系不合理等问题，使故事缺乏可信度。

最后，习作经验迁移能力不强。虽然学写过多篇想象类习

作，但科幻故事具有其独特的特点和要求，学在从普通想

象习作过渡到科幻故事写作时，仍存在一定的问题，难以将

已有的习作经验有效地运用到本次习作中，如在情节设置、

环境描写与科学技术的融合等方面，无法做到自然流畅。

三、教学目标

基于对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标:

知识与技能目标：学能够结合科幻故事创意卡，联系已有

的习作经验，清晰地把科幻故事中的奇特经历写清楚，准确地

描述故事中的环境、人物以及所涉及的科学技术，使读者能够

感受到科幻故事的奇世界。

过程与方