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初中政治课堂教学改革策略初探

【内容摘要】初中政治课肩负着培养初中生的道德素养，对中学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的作用。目前，初中政治课堂教学，存在着教学理念落后的现象。新课改革下，初中政治教师要努力学习新课程理念，理论联系实际进行教学，引导学生积极体验，不断创新教学手段，提高课堂教学的有效性。本文分析了初中政治课堂教学存在的问题，提出了初中政治课堂教学改革的策略。

【关键词】初中政治?课堂教学?新课改?问题?策略

初中政治课肩负着培养初中生的道德素养，对中学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的作用。新课程改革下，政治课堂教学改革势在必行。但是，不少政治课教师由于受到传统教学理念的影响至深，他们对政治课改革重要性的认识不足，教学理念落后，教学模式陈旧，教学方法单一，影响了政治课堂教学有效性的提高。

一、当前初中思想政治课堂教学改革存在的问题

当前，在初中思想政治的教学过程中，很多教师对新课程理念学习认识不足，他们采用传统的教学模式，教学手段单一乏味，课堂教学和学生的实际生活相脱节。具体体现在以下几个方面：

1.教师不够重视，教学理念落后

虽然新课程改革已经进行了一段时间，但是一些初中政治老师受到传统的教学理念的影响，对新课改重视不够，对新课程理念的学习认识不到位，教学理念落后，他们还是用习以为常的老一套的方式来授课。政治课堂上，教师站在讲台上一支粉笔，一张嘴进行讲解，他们往往一节课伊始，先照例提一两个上节课的知识点复习一下，教师提问，学生回答，接着进行新课。学生坐在位置上听老师讲课，不时低头记下笔记。考试之前，政治老师进行知识点的复习整理，塞给学生，叮嘱学生好好复习背诵，整个政治课教学过程中，忽视了对学生情感态度价值观的培养，忽视了学生的自主探究知识的过程，忽视了培养学生分析问题、解决问题的能力。政治课上，学生学习政治的过程成了听讲、背诵的过程，从短期来看，这可以有效提高学生的政治考试成绩，但是新课程理念没有得到有效体现，学生成了政治老师知识点的填充器，学生的学习上的主观能动性没有发挥，学生的思想道德素养没有得到有效提高。

2.师生缺乏互动，教学模式单一

由于受到传统教学的影响，不少教师在课堂上，采用教师讲解，学生听讲的模式进行授课，教学过程中，师生没有互动环节，而且学生与学生之间，学生和文本之间也没有互动。课堂上，老师关注的是自己的教学内容，关注的是自己的教学进度，关注的是自己的教案能否实施完，对学生的掌握情况没有关注。至于学生们是否听懂，哪些地方需要强调，哪些地方还需要举例说明，学生是否存在困惑，政治教师无暇顾及。教师对于学生听讲过程中的共性问题没有关注，也没有顾及学生个体，没有从学生自身的需要出发。学生学习的自主性没有发挥，没有让学生自己成为学习的主人，教师单一枯燥的授课模式禁锢了学生思维的发展，学生的学习能力、思考问题、解决问题的能力没有得以发展，学习能力未能得到提升。教师填鸭式的教学方法和单一的授课模式，消磨了学生学习道德与法治的兴趣。

3.忽视体验学习，脱离生活实际

新课改强调，政治教师在课堂教学中，要注重培养学生的实践能力，要引导学生把学到的理论运用于实践操作，指导自己的实践操作。但是在实际课堂教学中，教师只是重视自己传授的知识体系的系统性，忽视了联系学生的生活，造成了政治课的学习和学生的实际生活相脱节。政治课的教学内容，源于生活，我们学生的生活又处处体现出教材中的内容。如《建设法治中国》一课，相关法律知识时，所列举的事例，就是普通人身边的事例。再比如《遵守社会规则》一课中，关于社会规则，我们的生活中无处不有。无论何时何处，我们在生活中都需要遵守一定的规则等。这些教学内容都源于我们学生的生活。但是，政治教师为了完成教学任务，提高学生的政治成绩，一味地注重理论教学，侧重于知识点的讲解和背诵，忽视了和社会实践的联系，教师的课堂教学没有引用学生生活中的活生生的案例，没有让孩子们走进自己的生活，没有联系学生的生活实际来进行教学，学生们学习理论知识，缺乏生活体验，没有调动生活积累，因而就觉得政治比较枯燥乏味。

二、新课改下初中政治课堂教学改革策略

1.学习新课程理念，提高教师素养

初中政治教师要与时俱进，不断学习新课程理念，提高自身的教学素养。政治教师要运用所学到的新课程的理论，来指导自己的教学实践。教师要依据新课程理念，改变自己以往高高在上的单一的授课模式，采用新颖的教学方式和教学手段，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习的内驱力，提高思想政治课程对学生的德育功能，提高学生的思想政治素养。政治教师要运用新课程理念，做到“以人为本”，一切以学生的发展为中心，改变自己的角色定位，从高高在上的知识的传授者，变为学生学习的好伙伴、合作者、引路人。教师要弯下腰来聆听学生的需求，深入学生当中，精心