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初中物理作业分层布置的实践与思考

【内容摘要】初中物理知识的学习就是要培养学生的相关技能，全面提升学生的能力。而作业的布置可以使学生所学知识得到很好的巩固，同时还使学生的知識能力得到发展。由于学生的学习能力和对知识掌握的程度不同，物理教师就应该根据学生的特点把作业分层布置，在作业设计上就要符合每位学生的特点，通过分层作业来促进学生掌握物理知识，使每位学生都能够从作业中获得成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣。

【关键词】物理作业?分层布置?分层作业

物理教师在作业布置上，如果采用所有学生都统一的方式进行布置，就会导致理解能力强、学习成绩优的学生感觉到简单，而学习成绩差的学生就会感觉到作业较难，压力增大，降低了学生对物理知识学习的积极性。如果物理教师采用作业分层布置的方法，根据学生的特点和能力分层设计作业，使各个层次的学生都能够顺利完成作业，使每位学生都能从作业中学习到知识，进而可以有效地激发学生学习的兴趣和积极性。因此分层作业布置就是因材施教理念的体现，优化了课后作业，尊重了学生的个体差异，有效地提升了教学质量。

一、作业分层和学生分层

1.分层作业

分层作业就是根据学生认知水平的不同，而布置不同的作业，不同的学生解不一样的题目，使每位学生都能顺利完成作业，并从作业中获得知识，使成绩得到提升。

2.学生分层

学生之间由于学习能力和兴趣爱好都存在很大的差异，也导致成绩的不同，根据各个方面的因素不同，把学生进行分层，可以分为三层，成绩较好分为优等生;成绩中等的分为中等生;成绩差的分为后进生。

二、作业分层设计的原则

初中物理分层布置作业就是根据学生的不同，而设计出不同的作业，使不同层次的学生都能够顺利完成作业，并从作业中获得物理知识，使物理水平得到提升。物理教师在作业分层设计时，就要根据学生的特点科学合理地进行分层，对于优等生，可以减少作业量，但是要加大作业的难度，才能增加优等生的创新意识和探索精神;对于中等生就要保持作业难度的中等，既夯实了基础，又提高解题能力，可以布置一些需要在理解概念的基础上灵活运用的作业，才能不断地激发中等生认真努力去学习;对于后进生可以布置一些从课本上就能找到答案、直接套用公式的基础知识作业，在降低作业难度的同时还要增加作业量，才能使后进生及时掌握住物理基础知识，使成绩得到提升。在作业布置上教师还要注意控制学生的作业写做时间，时间不易过短或过久，以半小时左右完成即可。作业还要把物理的理论知识与实践知识相结合，作业形式应该多样化，使每一位学生通过自己的努力都能够顺利完成作业，并且获得成就感，进而增加学生学习物理的信心。分层布置作业为学生们提供差异化的教育，可以使每一位学生都能够得到学习和成长，还使作业发挥巩固和提升知识掌握程度的作用。

三、初中物理作业分层布置的实践策略

1.根据学生实际情况进行作业分层设计

物理教师开展作业分层布置时，教师首先要对班级内所有学生的基本情况进行了解，在根据学生的学习态度、习惯等进行深入分析，设计出符合每位学生，具有针对性及个性化的作业。对于优等生布置一些具有难度的作业，例如综合实践应用作业，并辅以拓展性的思考题目，激发学生的探索精神;对于中等生既要夯实学生的物理基础知识，还要提高解题能力，作业布置上主要就是以基础知识的巩固复习为主，激发学生学习兴趣，使中等生树立起攻克难题的自信心;对于后进生布置基础知识的作业，这些作业就是一些简单模仿型作业，帮助学生掌握基础知识，使学生从作业中能够获得成就感，增加后进生学习物理的信心。

在作业分层布置时就要发挥好作业分层设计的作用，才能提升学生的学习水平，教师在作业分层设计时，要对所布置的作业内容上标明此题的难度，此题是基础题、中档题还是高难度题，方便学生根据自己的学习情况进行选择，有助于增加学生学习的积极性。对于难题，教师可以适当地放缓难题的坡度，可以把一道难度较大的题，分为若干小题，让不同层次的学生选择，可以让中等生和后进生也尝试对其中一个小题进行解答，当学生解答认真思考后，解答了这个小题，就会有成功感，并对物理产生兴趣。

教师还要根据学生特点进行作业布置，对于智力水平高，理解能力强，但是玩心较大的学生，这些学生爱动，书面作业也不会按时完成，应该以实践类及实验类的作业为主，可以达到巩固所学物理知识的效果。对于理解能力稍差，学习态度较好的学生在作业布置时，可以把书面作业与实践作业结合，来提高这些学生对物理知识的理解。针对一些有学习障碍，但是态度端正的学生，教师在作业设计上就要遵循深入浅出的规律，只有在反复的练习中，才能加深这部分学生对基础概念的理解和记忆，掌握住物理知识，增加学习的乐趣。

2.根据作业特点进行分层布置

在物理作业分层布置时，教师还可以根据作业的特点进行分层布置，作业可以分为课内作业和课外作业，优等生可以以课外作业为主，后进