CAXA制造工程师教案13.docx
授课教案
审批：
授课班级
任课教师
授课
题目
CAXA制造工程师数控加工二
授课
时间长度
280分钟
所用教材
CAXA制造工程师造型与数控加工
授课对象分析
对于数控专业二年级学生，前期已经学习了相关专业根底课和实践课，对数控机床有了一定的了解和认识，本课程的讲授使学生掌握更高层次的数控知识。
教学
目标
1、会等高线和导动线粗、精加工方法；
2、会笔式清根补加工方法；
3、会生成工艺清单和生成G代码。
教学
重点
1、会等高线和导动线粗、精加工方法；
2、会笔式清根补加工方法；
3、会生成工艺清单和生成G代码。
教学
难点
学会生成工艺清单的方法和生成G代码。
教学
方法
教学方式：讲授eq\o\ac(□,√)探究□问答eq\o\ac(□,√)实验□演示eq\o\ac(□,√)练习□其他eq\o\ac(□,√)
教学
手段
教学手段：板书□多媒体eq\o\ac(□,√)模型□实物□标本□挂图□音像eq\o\ac(□,√)其他□
过程
设计
引导20分钟；授新课内容100分钟；讨论与操作130分钟；总结与布置作业30分钟
授课
类型
理论课□讨论课□实验课eq\o\ac(□,√)练习课□其他□
教学步骤设计
步骤时间
引入新授内容
教师活动
学生活动
目的意图
第一步
〔20分钟〕
任务分析
多媒体演示
观看、思考
引导学生进入新课内容学习
第二步
〔100分钟〕
工程师实体加工
多媒体讲授
观看并记忆
通过知识讲解，使学生掌握实体造型的相关方法
第三步
〔130分钟〕
讨论、上机练习
巡回指导
分组讨论并练习
稳固所讲授的新知识
第四步
〔30分钟〕
总结、作业
检查学生学习情况
思考、抄写
强调重难点，梳理知识，归纳总结，便于学生学习提高
内容讲解：
一、本次课任务分析
二、软件数控加工
1、任务内容
2、操作步骤
参照教材P150-P157
3、知识解析
=1\*GB2⑴等高线粗加工
等高线粗加工是生成等高线粗加工轨迹。它把整个毛坯根据设定的参数自动分为多层，每一层相当于一个平面区域加工，它能高效的去除余量，并根据精加工要求留出余量。这种方式是非常通用的粗加工方式，可以指定加工区域，优化空切轨迹。
=2\*GB2⑵等高线精加工
等高线精加工是生成等高线精加工轨迹，可以用加工范围和高度限定进行局部等高加工，也可以自动在轨迹尖角、拐角处增加圆弧过渡，保证轨迹的光滑，使生成的加工轨迹适用于高速加工，还可以通过输入角度控制对平坦区域的识别，并可以控制平坦区域的加工先后次序。
=3\*GB2⑶笔式清根加工
笔式清根加工可生成角落局部的补加工轨迹。它主要应用于半精加工的清根操作，通过找到前道工序大尺寸刀具加工后残留局部的所有拐角和凹槽，自动驱动刀具与两被加工曲面双切，并沿其交线方向运动来加工这些拐角，保持相对恒定的切屑去除率，减少精加工拐角时的刀具偏斜和噪声。
=4\*GB2⑷工艺清单
是根据制定好的模板，以HTML格式输出多种风格的工艺清单。其中模板可以自行设计，以便于用户对G代码程序的使用和对G代码程序的管理。
=5\*GB2⑸导动线粗加工
导动线粗加工生成导动线粗加工轨迹。导动线粗加工是二维加工的扩展，也可以理解为平面轮廓的等截面加工，是用轮廓线沿导动线平行运动生成轨迹的方法。
导动线加工造型时，只需作出平面轮廓线和截面线，不用作曲面或实体造型，简化了造型。同时它生成加工轨迹的速度快，代码短，加工效果好。
=6\*GB2⑹导动线精加工
导动线精加工生成导动线精加工轨迹。它是根据平面上的轮廓线与法平面上的截面线或夹角来生成轨迹的，其加工方式以登高环绕式加工方法进行外表的加工，但对型腔底面不加工，要采用其它加工方式加工。
4任务小结
三、学生上机练习
作业内容：
任务三、四后的拓展练习
教学反思：