课题申报书：基于全国职业院校教学能力比赛与湖北省省赛比较的湖北省高职院校教师教学能力提升对策研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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基于全国职业院校教学能力比赛与湖北省省赛比较的湖北省高职院校教师教学能力提升对策研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
全国职业院校教学能力比赛与湖北省省赛存在诸多相同点与不同点。在相同点方面，从比赛要求来看，考察的核心能力均围绕针对部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进等；对教学内容的限定都是落实职业教育国家标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准，关注产业发展新业态、新模式，推进课程思政建设等。在教学设计、教学实施、教学应变能力以及其他方面（如教材选用、体现行动导向教学理念等）也有着一致的要求。而且比赛分组上，湖北省省赛成绩优秀且符合国赛要求的团队将代表本省参加国赛。
然而，二者也有不同之处，例如2020年国赛中指明了“专业课应积极使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例”，同时要求“实训教学应运用虚拟仿真、虚拟现实和增强现实等信息技术手段”，但在湖北省赛中并未明确写出，这与湖北省职业院校近年已在大力推进教材改革与信息化建设，竞赛作品中普遍已体现了相关要求有关，同时省赛方案中多次强调“分析既定教学环境”，并对此概念进行了详细的说明，是针对湖北省近年比赛中涌现的问题进行的强调与说明。
选题意义
通过对全国职业院校教学能力比赛以及湖北省省赛进行深入分析，能够为研究湖北省高职院校教师教学能力提升提供比较的视角和基础。可以从中找出湖北省高职院校教师教学能力提升的方向和策略，进而有助于提高湖北省高职院校的整体教学质量，为社会培养出更多符合市场需求、具备高素质的技能型人才，推动湖北省高职院校在人才培养方面更好地发挥作用，满足区域经济发展等对人才的需求。
研究价值
本研究具有重要的理论支持和实践指导价值。从理论层面来说，能够进一步丰富和完善关于职业院校教师教学能力提升方面的相关理论，为后续更多深入研究奠定基础。在实践方面，为湖北省高职院校教师教学能力提升提供切实可行的操作建议，帮助教师改进教学方法、优化教学设计等，促进湖北省职业教育不断发展，提升其在全国职业教育领域中的竞争力，使湖北省职业教育能更好地适应新时代对职业教育的要求，为区域乃至全国的产业发展等提供有力的人才支撑。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标
本课题旨在提出基于全国职业院校教学能力比赛与湖北省省赛比较的湖北省高职院校教师教学能力提升对策。通过深入对比分析两项赛事在各方面的异同，探寻湖北省高职院校教师教学能力的优势与不足，结合比赛所反映出的要求与导向，为湖北省高职院校教师量身定制具有针对性、可操作性的教学能力提升策略，从而助力教师更好地适应职业教育发展趋势，提高教学质量，为湖北省培养出更多高质量的职业技能型人才。
研究内容
全国职业院校教学能力比赛与湖北省省赛的比较分析：
比赛要求方面，细致梳理国赛与省赛在考察核心能力（如针对部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进等）、教学内容限定（落实职业教育国家标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准，关注产业发展新业态、新模式，推进课程思政建设等）、教学设计要求（依据专业人才培养方案与课程标准进行学情分析、确定教学目标、优化教学过程等）、教学实施要求（注重实效，突出重难点解决以及师生、生生互动，关注教与学全过程信息动态采集与策略调整）、教学应变能力要求（应对新时期变化，总结线上教学经验，推动线上线下混合式教学创新完善）以及其他方面（如教材选用规范化、体现行动导向教学理念、实训教学基于真实工作任务等）的相同点与不同点。例如，2020年国赛指明专业课应积极使用新型活页式、工作手册式教材并引入典型生产案例，实训教学要运用虚拟仿真等信息技术手段，而湖北省赛未明确写出这些要求，这与湖北省职业院校自身已推进相关建设，竞赛作品中已有所体现有关，同时省赛方案强调“分析既定教学环境”，针对本省比赛出现的问题进行了特别说明。
比赛分组上，研究湖北省省赛成绩优秀且符合国赛要求的团队如何代表本省参加国赛的相关机制与情况，以及不同分组在参赛条件、评选标准等方面的差异。
作品分布方面，分析在不同赛项、不同专业领域内，参赛作品的数量、质量、特点以及所体现的教学倾向等情况。
湖北省高职院校教师教学能力现状调查：
通过问卷调查的方式，面向湖北省多所高职院校不同专业、不同教龄、不同职称的教师，了解他们在教学目标设置、教学设计、驾驭专业知识、教学组织、教学反思等教学能力核心要素方面的自我评价与实际表现。例如，了解教师是否能依据课程标准和学生实际情况精准确定教学目标，是否能灵活运用多样化教学方法开展教学设计，是否能及时掌握专业领域前沿知识并融入教学，是否善于组织课堂活动促