2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元 《16 奖励一下自己》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元《16奖励一下自己》教学设计

项目

内容

教材分析

《奖励一下自己》是统编版道德与法治二年级下册第四单元的最后一课。本单元围绕

“我会努力的”这一主题，旨在培养学生积极向上、努力进取的精神品质。而本节课聚焦于奖励这一行为，引导学生理解奖励的意义，学会自我激励。通过回顾两年的学习生活，让学生梳理自己的成长与进步，发现自身优点和长处，从而确立成长的自信，激励自己不断前行。同时，引导学生设定未来目标，以积极心态面对中年级的过渡。课程内容具有较强的生活实践性和情感教育意义，与学生日常生活紧密相连，能有效促进学生的自我认知与情感发展。

学情分析

二年级学生正处于个性发展和习惯养成的

关键阶段。在知识层面，他们已具备一定的道德与法治基础知识，能理解简单规范和概念。但在自我激励机制方面，虽对奖励和惩罚有初步认识，却尚未形成正确、系统的自

我激励观念。在素质方面，学生开始有自我管理意识，但自制力不足，需借助奖励机制强化良好行为习惯。从学习兴趣和能力看，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强模仿能力和动手实践能力，喜欢通过游戏、活动等方式学习。在学习风格上，部分学生倾向直观学习，如通过图片、故事理解知识；部分学生则更喜欢逻辑推理，通过讨论、辩论加深理解。在学习过程中，学生可能在理解自我激励概念、情绪管理、目标设定等方面遇到困难，需要教师引导。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够清晰了解奖励的多种形式，包括物质奖励和精神奖励；明确奖励自己的意义与价值，掌握合理设定奖励的方法。

2.过程与方法目标：通过课堂上的小组讨

论、分享交流以及实际案例分析，提升学生的语言表达能力、思维能力和合作能力；让学生在实践活动中，学会运用奖励机制激励自己。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向

上的生活态度，增强自我认同感和自我价值感；引导学生在面对挑战时，能运用奖励机制自我调节情绪和行为，形成良好的自我管理习惯。

教学重难点

1.教学重点：让学生深刻认识奖励自己的重要性，掌握多种奖励自己的方式，并能根据自身实际情况合理设定奖励。引导学生发现自己及他人的优点，学会自我激励和赞美他人。

2.教学难点：帮助学生理解自我激励的深层含义，避免过度依赖外部奖励，形成内在的、

持久的自我激励机制。在活动中引导学生获得良好情感体验，增强自信心，实现健康快乐成长。

教法学法

1.教法：

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如学习进步、完成家务等情境，让学生在情境中感受奖励的作用，激发学习兴趣。

案例分析法：通过展示教材案例及生活中的实际案例，引导学生分析讨论，加深对奖励意义和方法的理解。

游戏教学法：开展“奖励大比拼”等游戏活动，让学生在轻松愉快氛围中学习知识，提高参与度。

2.学法：

自主学习法：学生自主思考自己的进步与成就，探索适合自己的奖励方式，培养自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，在交流合作中分享经验，共同进步，培养团队合作精神。

体验学习法：通过参与课堂活动，如给自己设定奖励计划并在课后实施，亲身体验奖励带来的激励作用。

教学准备

1.多媒体课件，包含与奖励相关的图片、视频、故事等资料。

2.制作奖励卡片、小奖品，如贴纸、书签、小玩具等。

3.准备心愿瓶、彩色卡纸、笔，用于学生写下未来目标和期望。

教学过程

1.导入新课(5分钟):

教师活动：播放一段孩子们在学校运动会上

获得奖牌后开心庆祝的视频，提问：“同学们，看到视频里的小朋友们拿到奖牌这么开心，你们在生活中有没有得到过让自己特别开心的奖励呢?”引导学生回忆并分享自

己的经历。学生活动：积极举手，分享自己获得奖励的故事，如考试取得好成绩得到表扬、参加比赛获奖等。

设计意图：从学生熟悉的生活场景引入，激发学生兴趣，调动学生积极性，为后续教学做好铺垫。

2.认识奖励(10分钟):

教师活动：展示教材中不同奖励的图片，讲解奖励分为物质奖励(如奖品、奖状)和精

神奖励(如表扬、掌声),提问：“同学们，

你们觉得物质奖励和精神奖励，哪个更重要呢?为什么?”组织学生进行小组讨论。

学生活动：小组内热烈讨论，各抒己见，有的认为物质奖励更实在，能看到摸到；有的认为精神奖励更让人有成就感。小组代表发言，分享小组讨论结果。

设计意图：通过图片展示和小组讨论，让学

生直观了解奖励形式，培养学生的思考能力和团队合作能力，同时引导学生认识到精神奖励和物质奖励都具有重要意义。

3.我来发个奖(15分钟):

教师活动：教师说：“同学们，在我们班级这个大家庭里，大家都有很多闪光点。现在老师给大家发一些空白奖状，大家可以把它颁