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小学期中考试质量分析会校长讲话：把平凡的事做得不平凡，咱们一起加油

聚焦四大维度，你的教学达标了吗？

各位老师：

咱们今天不开长会、不讲虚话，就实实在在唠唠这次期中考试暴露的问题，聊聊接下来咋改进。先给大家鞠个躬，这段时间备课、改作业、管班级，大家辛苦了！这次成绩有亮点也有短板，我整理了四个咱们每天都能用上的办法，咱们对照着查漏补缺。

一、摸透学生：把每个孩子当“小档案”研究

这次考试数据大家都看到了，学困生达标率才52%，问题出在哪？说白了，就是咱们还不够了解学生。别觉得天天见面就够了，得像“私家侦探”一样，把孩子的家庭情况、学习底子、脾气性格摸清楚。

举个例子，三年级王老师发现班上有个孩子作业总不交，家访才知道父母工作忙，孩子晚上自己做饭。后来王老师每天放学后留他半小时，边写作业边教他热饭菜，成绩慢慢就上来了。咱们也可以试试更细致的做法：

每周花20分钟和3-5个学生单独聊聊天，记在小本本上。聊天不用太正式，可以在课间、操场，甚至放学路上进行。问问他们最近喜欢看什么动画片、和小伙伴有没有好玩的事。五年级李老师发现，和孩子聊《熊出没》里的剧情，能自然地引导他们聊到保护森林的话题，还能顺便锻炼语言表达能力。记下来的内容也别闲置，周末花半小时整理，看看哪些孩子最近情绪低落，哪些对学习有畏难情绪，下周再有针对性地关心。

建立“学生问题台账”，把偏科、习惯差等问题列出来，逐个解决。台账可以按学科分类，比如数学学科，记录哪个孩子计算总出错，哪个孩子应用题理解困难。对于计算差的孩子，每天布置5道计算题，让家长监督完成并签字；理解困难的孩子，用画图的方式帮助他们分析题目。定期更新台账，对比孩子的进步情况，每解决一个问题，就打个勾，既有成就感，也方便复盘。

对不同层次学生分类施策：对学优生，布置些拓展题、带他们参加竞赛。比如数学学优生，可以给他们推荐“数独”游戏，或者参加奥数兴趣小组；语文方面，鼓励他们写读书笔记、尝试投稿。中等生多鼓励，安排“小老师”角色。可以让他们帮助同桌讲解错题，在教别人的过程中巩固知识，还能增强自信心。学困生从最简单的题目补起，每天进步一点点就行。比如语文生字词不过关的，每天只要求掌握3个新字，通过听写、组词反复练习，掌握后再增加数量。

二、打磨课堂：把40分钟掰成八瓣用

课堂是咱们的主战场，有些老师辛苦备课，学生却不买账，为啥？方法没选对。别总让学生干巴巴听讲，试试这些招：

数学课：讲应用题时，带学生去操场量步数算距离，比在黑板上画线段直观多了。比如讲“长度单位”，可以让学生用步子测量操场的长和宽，再换算成米。回教室后，分组讨论测量过程中遇到的问题，比如步子大小不一样怎么办，这样既学会了知识，又培养了解决问题的能力。还可以利用生活中的物品辅助教学，教“认识钟表”时，让学生观察家里的时钟，记录不同时间时针和分针的位置，带到课堂上分享。

语文课：让学生分角色朗读课文，演一演《狐假虎威》，比逐句分析更有意思。在表演前，可以让学生自己设计台词和动作，小组讨论怎么表现狐狸的狡猾、老虎的威风。演完后，其他同学从语言表达、动作神态等方面进行评价。学习古诗时，还能把诗词改编成歌曲，用唱的方式记忆，像把《咏鹅》配上简单的旋律，学生一下子就记住了。

作业设计：别一刀切，分基础题、提高题、挑战题，让每个孩子都能“够得着”。基础题针对课本基础知识，保证学困生能巩固；提高题稍微增加难度，适合中等生提升；挑战题则是开放型题目，激发学优生思考。比如学完《植物妈妈有办法》后，基础题是抄写生字词、背诵课文；提高题是仿照课文写一种植物传播种子的方法；挑战题是制作植物传播种子的手抄报，图文并茂地介绍。

现在手机、平板都是好帮手，咱们可以用班级群布置语音作业，让学生朗读课文、背诵古诗，家长录下来发群里，老师能及时听到每个孩子的发音问题。用问卷星快速统计错题，生成数据分析报告，清楚知道哪些知识点学生掌握不好，下次备课就更有针对性，把省下来的时间多研究研究学生。

三、管好学生：让课堂“活而不乱”

有的老师抱怨：课堂乱哄哄，知识点根本讲不完。其实管理课堂没那么难，记住三个“一”：

一套规矩：开学第一节课就和学生约定好，举手发言、小组讨论的规则，违反了就“暂停学习1分钟”自我反思。规则要具体，比如举手要举右手，举直了老师才能看见；小组讨论声音不能影响其他组。可以和学生一起制定规则，他们参与了，执行起来更积极。违反规则的“暂停学习”，不是惩罚，而是让学生冷静下来，想想哪里做错了，再继续学习。

一个眼神：发现有学生走神，别停下讲课，走过去敲敲桌子，或者投个“提醒眼神”。有些学生可能只是一时分心，一个暗示就能让他们回到学习状态。如果遇到调皮的学生，多次提醒不管用，可以在课后单独和他聊，了解原因，是觉