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2025年贵州省黔东南苗族侗族自治州三穗县机关车辆服务中心招聘考前自测高频考点模拟试题及答案详解1套.docx

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2025年贵州省黔东南苗族侗族自治州三穗县机关车辆服务中心招聘考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(100题)

1、旧唯物主义是半截子的唯物主义,指的是()。

A.旧唯物主义是形而上学唯物主义

B.旧唯物主义在社会历史观上是唯心主义

C.旧唯物主义是机械唯物主义

D.旧唯物主义割裂了运动与静止的辩证法

【答案】:B

【解析】旧唯物主义之所以被称为半截子的唯物主义,关键在于它在自然观上坚持唯物主义,承认世界的物质性,但在社会历史观领域却陷入唯心主义。旧唯物主义在解释自然界的现象和规律时,能够基于物质的观点进行分析和阐释。然而,当面对社会历史发展的问题时,它没有认识到社会存在决定社会意识,往往从精神、意识、思想等方面去寻找社会发展的根源,将社会历史的发展归因于少数英雄人物的意志、思想或某种神秘的精神力量,而忽视了物质生产方式、社会经济基础等物质因素在社会发展中的决定性作用。形而上学性是旧唯物主义的一个重要缺陷,它用孤立、静止、片面的观点看问题,但这并不是“半截子”唯物主义的核心含义。机械性也是旧唯物主义的特点之一,它把一切运动都归结为机械运动,用纯粹力学的观点解释一切现象,但这也不能准确说明“半截子”的本质。割裂运动与静止的辩证法同样是旧唯物主义在哲学思维方法上的问题,并非“半截子”唯物主义的关键所在。所以,旧唯物主义是半截子的唯物主义,主要是指其在社会历史观上是唯心主义。

2、1,5,2,11,17,33,6,()。

A.12

B.23

C.31

D.44

【答案】:C

【解析】依次对相邻的奇偶两项进行分组,可以得到(1,5),(2,11),(17,33)。接着,在每组内用后一项减去前一项,得到的结果依次是4,9,16。而4等于2的平方,9等于3的平方,16等于4的平方。所以,所填的数字应该是6加上5的平方,计算可得结果为31。

3、为推动卫生应急工作依法、科学、规范开展,X省卫生计生委制定了《突发事件卫生应急预案管理办法》,拟印发给所属各市、县卫生计生委贯彻执行,应选择的文种是()。

A.公告

B.通告

C.意见

D.通知

【答案】:D

【解析】公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项,该省卫生计生委印发的管理办法并非是向国内外宣布重要事项或法定事项,所以不适合用公告。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项,通常用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的具体事项,这里印发管理办法更强调传达执行,而非单纯的告知遵守周知,所以不选通告。意见适用于对重要问题提出见解和处理办法,一般是对重要问题的指导性建议等,而此案例是要将制定的管理办法印发给下属单位贯彻执行,并非提出见解和处理办法,所以不选意见。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,省卫生计生委将《突发事件卫生应急预案管理办法》印发给所属各市、县卫生计生委贯彻执行,符合通知的适用范围,所以应选择通知。

4、“无论是政治的立法或市民的立法,都只是表明和记载经济关系的要求而已。”这句话表明()。

A.法是统治阶级意志的体现

B.法是由上层建筑决定的

C.法是由经济基础决定的

D.法调整的是公民之间的法律关系

【答案】:C

【解析】该题主要考查对法律本质和决定因素的理解。题干中“无论是政治的立法或市民的立法,都只是表明和记载经济关系的要求而已”,强调了立法与经济关系的紧密联系。法是由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现,是统治阶级整体意志和根本利益的反映。其中,特定物质生活条件主要指的就是社会经济基础。这意味着经济基础对法起着决定性作用,有什么样的经济基础,就会有与之相适应的法律。选项中提到法体现统治阶级意志,但题干重点在于突出经济关系对立法的决定作用,并非强调法的阶级本质,所以该说法与题干强调的核心内容不符。法作为上层建筑的重要组成部分,是由经济基础决定的,而不是由上层建筑决定,上层建筑的其他部分也会受到经济基础的制约,所以该说法错误。法不仅调整公民之间的法律关系,还调整公民与法人、法人与法人之间等多种主体之间的法律关系,且这与题干所表达的经济关系对立法的决定作用无关。因此,题中说法表明法是由经济基础决定的。

5、提出“经验+反思=成长”教师成长公式的是()。

A.科顿

B.波斯纳

C.布鲁纳

D.布鲁巴奇

【答案】:B

【解析】这道题考查的是提出特定教师成长公式的人物。在教育领域中,波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式,也就是题目中图片所代表的公式。而科顿主要在教育研究等方面有相关理论和贡献,但并非该公式的提出者。布鲁纳是认知心理学派和结构主义教育理论的代表人物,他的主要贡献在认知学习理论和课程理论等方面。布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法,并非提出这个教师成长公式。所以

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