第四单元第2课 《永恒记忆》教学设计 　人教版2025美术七年级下册.pdf

人教版（2024）七年级下册第四单元《第2课永恒记忆》教学设计

课题第2课永恒记忆课时2

学生深入洞悉历史题材美术作品的丰富类型与独特风格，熟练驾

知识目标驭基本创作技巧，能够独立创作兼具历史韵味与艺术价值的简单

历史题材美术作品。

教学借由欣赏经典名作、开展小组研讨、投身实践创作等多元活动，

目标能力目标全方位锤炼学生的审美感知、分析思辨、团队协作及创新创造能

力。

培育学生对历史文化的深厚热爱，强化学生传承与弘扬优秀文化

情感目标

的使命感，促使学生体悟历史题材美术作品的深远价值。

重点精准把握历史题材美术作品的多样类型与显著特征，扎实掌握相关创作手法。

难点在创作中深度诠释历史文化内涵，同时彰显独特的个人视角与创新思维。

教法讲授法、欣赏法、讨论法、实践法相结合。

学法

教具

教学程序二次备课

一、导入

上课铃响，学生步入摆满历史题材美术作品复制品的教室，《清明上

河图》《开国大典》等佳作错落有致地陈列。

教师微笑着开启话题：“同学们，眼前这些画作，宛如时光机的入口，

带我们穿梭不同时代。看到它们，你们能猜到描绘的是何时代场景？又有

怎样的感受？”

学生们踊跃发言，一位学生激动地说：“《清明上河图》描绘的像是

古代热闹非凡的市井，人来人往，车水马龙，好想融入其中感受古人生

活。”教师点头肯定：“观察入微，那《开国大典》呢？”另一学生自

信回应：“这是新中国成立的伟大时刻，庄严神圣，令人心潮澎湃！”

教师总结：“同学们见解独到。这些作品如钥匙，开启历史之门。今

天，让我们踏上‘永恒记忆——历史题材美术作品探索’之旅，探寻历

史与美术的交融之美。”

二、新授

1.作品类型与特点

教师轻点鼠标，多媒体屏幕上依次呈现古希腊雕塑《掷铁饼者》、油

画《自由引导人民》等不同类型经典之作。

教师娓娓道来：“瞧，《掷铁饼者》是雕塑，以立体造型凝固运动员

动感瞬间，彰显人体力量与美感；《自由引导人民》为油画，借色彩与线

条营造战斗氛围。大家说说，绘画与雕塑在表现形式上有何差异？”

学生思考后回答：“绘画色彩丰富，似讲故事；雕塑立体，更具力量

感。”教师赞许：“精准！绘画擅用色彩线条营造氛围、叙述故事，雕

塑则以立体造型展现力量与独特形态。那从画面内容、表现手法看，这些

作品有何共同之处？”

学生小组讨论后代表发言：“似乎都在讲述历史事件，有人物，能展

现时代风貌。”教师总结：“完全正确！历史题材美术作品通常反映特

定历史事件、塑造历史人物、展现时代特征。”

2.历史与艺术的融合

教师聚焦《狼牙山五壮士》，神情庄重：“我们深度剖析此作，看画

家如何融合历史与艺术。”

教师指着画面细致讲解：“画家对五壮士姿态、表情刻画入微。班长

葛振林挥手指挥，表情坚毅；副班长宋学义弓腰甩弹，动作果敢。灰暗背

景与硝烟，营造紧张战斗氛围。画家借此展现五壮士英勇无畏精神。思考：

画家为何如此表现？背后有何深层意义？”

学生举手回答：“为让我们铭记英雄，传承精神。”教师赞同：“没

错！历史题材美术作品不仅记录历史，更蕴含艺术家对历史的深刻理解与

情感。”

三、课堂讨论

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放不同历史题材美术作品

资料。明确任务：“从历史背景、艺术手法、传达情感等方面分析，探讨

如何借美术作品让历史永恒。讨论时踊跃发言。”

2.教师指导：小组讨论热烈展开，教师穿梭指导。在一组中，学生正

对法国大革命油画争论。一学生说：“色彩强烈，红、白、蓝与法国国旗

相关，象征革命激情。”另一学生反驳：“人物动作表情关键，向前冲

体现对旧制度反抗。”教师引导：“艺术表现