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2025年黑龙江省黑河市逊克县交通运输公共服务中心选调工作人员招聘考前自测高频考点模拟试题含答案详解.docx

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2025年黑龙江省黑河市逊克县交通运输公共服务中心选调工作人员招聘考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(100题)

1、中国组建了四大新机构,分别是成立中央全面依法治国领导小组、设立国有自然资源资产管理和自然生态监管机构、组建退役军人管理保障机构、组建国家、省、市、县监察委员会。我国组建这些新机构的哲学依据是()。

A.生产关系一定要适合生产力的状况

B.上层建筑一定要适合经济基础的状况

C.社会意识对社会发展起积极推动作用

D.社会存在对社会意识具有决定作用

【答案】:B

【解析】本题可从各选项所涉及的哲学原理,结合题目中组建新机构的性质来进行分析判断。新组建的中央全面依法治国领导小组、国有自然资源资产管理和自然生态监管机构、退役军人管理保障机构、国家省市县监察委员会等都属于上层建筑的范畴。上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用,当上层建筑适合经济基础状况时,就会促进经济基础的巩固和完善;当上层建筑不适合经济基础状况时,就会阻碍经济基础的发展和变革。我国组建这些新机构是为了使上层建筑更好地适应经济基础的发展状况,以推动社会的发展。生产力与生产关系的辩证关系原理强调生产关系一定要适合生产力的状况,而题目中组建的新机构并非生产关系层面的内容,所以不涉及生产关系与生产力的关系。社会意识有正确与错误之分,只有正确的社会意识才对社会发展起积极推动作用,并非所有社会意识都起积极推动作用。社会存在决定社会意识强调的是社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展,而本题重点在于新机构(上层建筑)与经济基础的关系,并非社会存在与社会意识的关系。综上,我国组建这些新机构的哲学依据是上层建筑一定要适合经济基础的状况。

2、下列公文中,()属于公文“请示”的结束语。

A.特此函达。

B.此致,敬礼!

C.当否,请指示。

D.请尽快办理。

【答案】:C

【解析】这道题考查的是公文“请示”结束语的相关知识。请示是下级机关向上级机关请求指示、批准时使用的公文,其结束语需要体现出对上级的尊重以及请求指示或批准的意思。“特此函达”一般是函这种公文的结束语,函是用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题等的公文,所以它不是请示的结束语。“此致,敬礼!”通常用于书信中表达敬意,不是公文请示规范的结束语。“当否,请指示”意思是所提事项是否妥当,请上级给予指示,很好地体现了请示需要上级指示批准的特点,是请示常用的结束语。“请尽快办理”这种表述语气比较强硬,没有体现出对上级的尊重,不符合请示用语的规范,不是请示的结束语。综上,正确答案是“当否,请指示”。

3、李某发现自己2岁的孩子经常哭闹且身上有伤痕,安装监控后发现是保姆钱某打骂所致。李某欲起诉钱某,钱某再三道歉,最终双方签订调解协议,由钱某赔偿李某五万元,李某不再追究。据此判断下列选项正确的是()。

A.赔偿金额过大,调解协议无效

B.此案中的调解有效,但只具有民事合同性质

C.此案中,如果双方同意可通过仲裁解决纠纷

D.如果诉讼,钱某可以委托辩护人帮助自己诉讼

【答案】:B

【解析】该题的关键在于分析每个说法是否符合法律规定。在民事纠纷中,当事人双方可以自行协商并达成调解协议。只要调解协议是双方真实意思的表示,且不违反法律、行政法规的强制性规定,不违背公序良俗,那么该调解协议就是有效的。李某与钱某签订的调解协议,是双方在钱某再三道歉后自愿达成的,由钱某赔偿李某五万元,不存在违反法律规定的情形,赔偿金额的多少是双方协商的结果,不能仅仅因为赔偿金额大就认定调解协议无效。民事调解协议具有民事合同的性质,它是双方当事人之间就民事权利义务关系达成的一种约定。一旦双方签订并生效,就对双方具有法律约束力,双方都应当按照协议的约定履行自己的义务。此案中的调解是双方自愿达成的,且不违反法律规定,所以是有效的,并且只具有民事合同性质。仲裁是指双方当事人根据事先或者事后达成的仲裁协议,将争议提交给仲裁机构进行裁决的一种纠纷解决方式。但是,仲裁主要适用于平等主体的公民、法人和其他组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷。而此案涉及的是人身侵权纠纷,不属于仲裁的适用范围,因此不能通过仲裁解决纠纷。在民事诉讼中,帮助当事人进行诉讼的是诉讼代理人,而辩护人是在刑事诉讼中,受犯罪嫌疑人、被告人的委托或者法律援助机构的指派,为犯罪嫌疑人、被告人提供法律帮助的人。钱某与李某之间的纠纷是民事纠纷,如果诉讼,钱某应委托诉讼代理人帮助自己进行诉讼,而不是辩护人。综上,正确的说法是此案中的调解有效,但只具有民事合同性质。

4、实现“为人民服务、树立行业新风”这一目标的职业道德评价主要有什么作用()。

A.教育作用

B.调节

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